丽声三叶草分级读物第一级The Red Hat教学设计.docx

书名： The Red Hat 红帽子 话题：购物 词汇量： 53 教材单元：牛津上海版二年级第二学期M3U3 Clothes 人教版（三年级起点）四年级下第6单元 高频词：a，at，big，for，here，is，it，little，me，mum，said，the 核心句型：Here is a … hat. 设计者： 学校： 文本分析 The Red Hat是《丽声三叶草分级读物》第一级中的一个故事，讲述了小女孩和妈妈买帽子时发生的故事，全书图文并茂、生动有趣。故事围绕小女孩和妈妈挑选各式各样的帽子展开。文本中的句式比较简单，主要的语言结构包括Here is a … hat.和It’s too ... for me.等，语言结构有重复，词汇主要涉及描述大小、颜色的形容词，虽有一些生词，如said，too等，但是教师可以通过图片或动作让学生体会。 （1）[What] 主题意义和主要内容 本文讲述小女孩Pip和Mum在商场里挑选帽子的故事，传达出“适合自己的，才是最好的”的主题意义。故事从Pip和Mum在商场里看到很多帽子开始，妈妈先后为Pip挑选了三顶帽子，蓝色的太大了，绿色的太小了，最后Pip挑选了红色的帽子，戴上后非常合适，她很喜欢。 （2）[Why] 写作意图 作者通过讲述Pip和Mum在商场里挑选帽子的故事，引导读者思考人们为什么要戴帽子，在什么时候、什么场合要戴怎样的帽子，激发读者去观察自己和家人戴的帽子是什么样子的。 （3）[How] 文体结构和语言修辞 本文是记叙文，讲述了Pip和Mum在商场里挑选帽子的故事。 从内容结构上看，本书从Pip三次试戴妈妈给她挑选的帽子来讲述故事。 从语言功能角度看，本书主要使用一般过去时讲述，符合故事的叙述特点。 从词汇角度看，本书出现了关于故事叙述的动词过去式，如said。 学情分析 本次授课对象为二年级学生。从认知特点来说，低年级学生的心智发展还不够成熟，仍以形象思维为主，但是他们活泼好动，喜欢模仿、表演。学生对于故事阅读非常感兴趣，大部分学生能够通过观察封面，寻找故事题目和作者信息，喜欢和教师一起观察图片，提取信息，预测故事情节发展。 教学目标 通过本节课的学习，学生能够： 通过观察图片情景、人物表情、人物活动，来理解人物语言和故事大意； 朗读故事，在教师引导下运用故事中的核心语言Here is a … hat. 来讲故事； 观察图片细节，提高观察能力和推理能力； 模仿内化语言，体会到人物角色对帽子的喜好。 教学重难点 教学重点： 学会阅读绘本，培养基本的阅读能力，养成良好的阅读习惯； 在阅读故事后，能将故事和现实生活产生联系，并思考为什么要戴帽子，什么时候戴帽子，应该戴什么样子的帽子等问题。 教学难点： 学生初步养成发散性思维，结合自身经验，对为什么要戴帽子，什么时候戴帽子，戴什么样子的帽子等问题，用绘本中的语言、或自己的理解进行阐述。 教学用具 课内阅读材料：《丽声三叶草分级读物》第一级 The Red Hat 教学用具：PPT课件、板书、教具 教学过程（可分读前、读中和读后活动） 教 教学活动 设计意图 Pre-reading 故事导入：封面拼图，揭示课题 Step 1：教师呈现封面的几个拼图（衣服、模特、Pip、没上色的帽子），让学生猜测故事发生的地点、帽子的颜色及本课主题。 提问建议： ?What can you see? 可参考语言框架： ?I can see a T-shirt. I can see a model. I can see a girl. I can see a hat. 提问建议： ?Where is the girl? 可参考语言框架： ?She’s at the clothes shop. 提问建议： ?Can you guess the title? 可参考语言框架： ?The girl and the hat. Step 2：揭示课题，封面解码 T: Wow, The Red Hat. So today we are going to read a story about the red hat. 提问建议： ?Now, let’s look at the cover. Who is the writer? Please point out. ?Who is the illustrator? Please point out. 可参考语言框架： ?This is the writer. ?This is the illustrator. 学生通过猜测和预测，激活已知经验和已有语言知识，提高阅读兴趣。 教师引导学生关注绘本封面，