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如何训练培养初中生的数学思维方式 数学教学中研究的创造思维一般是指对思维主体来说是新颖独 到的思维活动,它包括发现事物、提出新见解、提示新规律、创造新 方法、建立新理论、解决新问题等思维过程.从思维过程的状态来看， 创造性思维在总体上是表现为:……→收敛思维→发散思维→收敛思 维→……。发散以便于联想，寻找各种“旧知识组块之间的可能的 “新组合，发现推理的起点。收敛以便于集中思考，验证由发散思 维得到的方案的可行性，对其补充、修正或提出新的方案.创造性思 维一般具有独创性（求异性）、多向性、批判性等特征。如数学王子 高斯在少年