部编版2019年秋三年级上册语文全册单元教材分析.docxVIP

第一单元 单元教学初探 一、单元内容总述 本单元主题： 本单元课文主要是围绕“想象生活”这个专题进行编排的。主要由《大青树下的小学》《花的学校》和《不懂就要问》3 篇课文组成。目的引导学生学会把握课文的主要内容，体会和想象童年生活的美妙，热爱学习生活，积极向上。 本单元重点： 阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。3 篇课文中语句表达非常精妙， 学会抓住关键词句理解课文。比如，《大青树下的小学》中的提到的“傣族、景颇族、阿昌族、德昂族”使学生感到这是一所体现民族大团结的学校；《花的学校》中的“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛”是拟人的句子，使花草树木皆有童趣；《不懂就要问》中“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”感受孙中山勤学好问的精神。教学时，教师要引导学生感受这些词句的含义，学会积累，学会体会。 学习书面表达，体会习作的乐趣。本单元安排了习作《猜猜他是谁》， 由于本单元是三年级上册的第一个单元，意味着学生第一次接触到书面表达，第一次有了习作的概念。学会先说后写，抓住人物主要特点写，学习习作的格式。二、单元教学要点和课时安排 内容 教学要点 课时 教学建议 1 大青树下的小 学 本课讲述了大青 树下民族小学学 1. 鼓励学生多种 方法识字。 生幸福的学习生 活，重点是能够抓 2 2.借助图片、描写 窗外的安静和小 住关键句子，产生 动物凑热闹的句 民族团结的自豪 子理解课文内容。 感。 2 花的学校 本课以诗歌的 语言描述了雨 多元认字。 能够借助图片、 中花儿在绿草 关键句、体会课文 上跳舞、狂欢的 富于童真童趣的 情景，重点是想 象诗歌所描绘 2 语言和丰富细腻 的想象。 的画面，体会诗 歌的语言。 3 *不懂就要问 本文讲了孙中山 对待学问不懂就 问，不怕挨打。重 点是按照“阅读提 1 根据提示，自己阅读，找出有新鲜感的词句，学会和同学交流。 示“的要求独立阅 2.多元识字。 读课文，把握课文 的主要内容。 口语交际 本次口语交际是 1. 选择别人可能 以“ 我的暑假生 感兴趣的内容重 活”为交际内容。 重点是选择别人 1 点讲述。 2. 恰当使用图片 感兴趣的内容讲 和实物。 清楚。 习作 本次习作以《猜猜他是谁》为题目， 重点是抓住人物的显著特征去写。 1 抓住让人印象深刻的特点写。 注意习作格 式：开头空两格。 语文园地 本次学习园地主要内容是学会积 1.学会积累好词好句。 累词句， 学习成 语， 练习感情朗 2.合作探究法给兴 趣小组起名字，图 读，创造名字，理 解积累古诗《所 2 文结合学习古诗。 见》。重点是积累 词句、成语、古诗， 会感情朗读，给兴 趣小组起个响亮 的名字。 第二单元 单元教学初探 一、单元内容总述 本单元主题： 本单元课文主要是围绕“秋天的美景”这个专题进行编排的。主要由《古诗三首》《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听，秋的声音》四篇课文组成。编排意图是引导学生把握课文的主要内容，感受大自然的奇妙与美丽；培养学生观察和想象的能力；激发学生热爱大自然、热爱秋天的情感。 本单元重点： （1）利用多种方法理解难懂的词语。本单元的四篇课文，语言非常优美、生动，有些词语对于大家来说比较陌生，特别是《古诗三首》的字词比较难理解。学会用查字典、借助注释、联系上下文等多种方法理解词语，就显得非常重要。教学时，给足时间引导学生用恰当的方法理解词语。 体会作者丰富的想象和独特的感受。每篇课文中作者在描写自然景物时都运用了想象，写出了自己的独特感受。教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体教育资源，用声音和光影把学生带入到课文描述的情境中，让学生去感受和体会，并学会在今后的习作中尝试运用想象的手法。 内容 教学要点 课时 教学建议 4.古诗三首 本课描写了秋天的美丽风景， 1. 利用声像资 源 重点是朗读和理解古诗，领略秋天 把学生带入情境， 的美好风光，体会古诗包含的情 进而激发学生联 感。 想和想象。 2 2.引导学生反复朗 读，借助注释或联 系上下文理解字 词。 5.铺满金色巴 本课作者记叙了“我”在铺满 1. 通过分析关键 掌的水泥道 金色巴掌的水泥路上行走的情绪。 词、重点句，感受 重点是感受作者热爱自然的情怀， 2 体会作者情怀。 体会作者奇异的想象和独特的感 2.引导学生边读边 受。 思考，学习作者感 知情怀，体验生活 的乐趣，珍视贴近 自然的童心。 6.秋天的雨 本课从几个方面介绍了秋天 1.分析重点词句来 的雨，重点是理解体会秋雨的美 理解课文。 好，体会作者对秋雨的喜爱之情。 2 2.借助图片、音乐 引导学生感受秋 雨的美好。 7.*听听，秋的 本课是一首现代诗，作者抓住 1 1. 从秋天的音响 声音 秋天里大自然一些声