幼儿园：向小学化教学说不案例分析.doc

向“小学化教学”说不 背景： 我园地处农村，再加上因为我镇工业不发达，许多年轻人外出打工，很多孩子主要由爷爷奶奶等祖辈抚养。有的父母虽然在身边，但他们贪图自己的省心，常把照顾孩子的活儿托付给老人，自己忙于工作或娱乐。家长科学育儿经验普遍缺乏，可却不愿学习一些科学育儿知识。但思想上认为孩子不能输在起跑线上，要让孩子从幼儿园开始学习写字和认读拼音等，小学化思想倾向严重。 案例描述与分析： 记得2013年我园刚开园不久，一位叫美美的大班小朋友妈妈在接孩子时，站在幼儿园门口对着很多家长说：“这个幼儿园一点也不好，还是以前的幼儿园好，以前孩子在幼儿园会写很多字，还会算算术，现在到了这儿读了几天，一点不教写字和拼音，在家让她写字都不会了。”我跟她耐心解释了一下：“美美妈妈，这是小学里的内容，小学老师会教的。我们幼儿园主要是培养孩子各方面的兴趣，发展他们的各种能力……”没想到她根本不听，还说这样下去，孩子到了小学会跟不上，以后我的小儿子绝不要再送到这个幼儿园来了，还是送到旁边一个民办幼儿园去好。这样的现象在园门口重复了好几次，也有很多家长在家长意见征询表中向我们要求让孩子提早写字和学拼音等。经过一年的幼儿园家长学校开办和我们的游戏化教学理念的坚持，美美在我园有了很大的变化，从一个比较内向的孩子变得大胆、活泼，集体活动时还能积极举手发言。美美的家长看在眼里，喜在心上，对我们幼儿园的教学也慢慢认可了，有些活动也能配合参加了，没想到等大女儿美美大班毕业，第二年小儿子华华也来我园上托班了。 分析：由于受传统教学的影响，小学化倾向的教学在农村还是比较普遍的，但孩子的改变是我们最好的广告。“不要输在起跑线上”其实是很多人的误解，人生是一场马拉松比赛，不是短跑比赛，不需要我们抢跑。孩子从小背上很大的包袱，反而力不从心，对什么不感兴趣，到了小学容易引起孩子厌学，再加上幼儿园教师没有经过正规化的小学化教学训练，另外孩子的小肌肉也还没有发展好，过早地让孩子学习写字容易导致孩子握笔姿势不正确，以后到了小学难以改正，这样反而得不偿失。作为我们受过专业训练的幼儿园教师，我们应该勇敢地向“小学化教学”倾向说不，用我们的专业知识引领家长对孩子进行科学的学前教育。 反思： 通过以上这件事，我感悟到了以下几点： 一、以游戏为基本活动，发展孩子多种能力。 1.针对孩子年龄特点，组织各种游戏活动。 游戏是幼儿园的基本活动，它和小学教学形式有很大不同。针对幼儿的年龄特点：活泼好动，注意力持续时间短，典型的直观行动思维，身体处于迅速发展时期，想象力丰富，对一切事物都较感兴趣，但感性经验少。所以幼儿园不宜学习系统知识，而应以游戏为主，成人应给孩子提供大量的游戏时间和机会，让孩子亲身感知和体验，从小积累丰富的感性经验，为入小学后学习系统知识做好铺垫。 2.提供各种机会，让孩子自主游戏。 孩子是有游戏的能力，但在目前很多幼儿园和家庭，往往是由成人掌控着游戏，孩子在假惺惺的游戏中玩，并不十分快乐。随着《指南》的颁布，幼儿园率先倡导把游戏还给孩子，让孩子成为游戏的主人。自主选择伙伴、自主选择场地、自主选择材料，自主选定玩耍的内容。如自主户外活动、混龄运动、区域活动等。在这样的游戏环境中，孩子们的各方面能力都得到了较好地发展，孩子们又回到了快乐的游戏中，幼儿园就是一个快乐的天地，孩子从以前不喜欢上幼儿园变成急着催大人送他们上幼儿园，在幼儿园中处处可以听到孩子洋溢着的笑声。与小学教学有着天壤之别，使现在的孩子也回到了我们小时候的自由自在，快乐童年时光中。 二、转变家长观念，让家长积极支持孩子活动。 1.请小学老师来园给大家做讲座。 为了逐步改变家长的小学化思想倾向，我们请小学教导主任或低段班主任来园给大班家长做讲座，借他们的力量来转变家长的观念，如让小学老师给他们讲讲提早学了小学内容导致孩子上课注意力不集中，写字姿势不正确很难改正，但有些该培养的学习习惯、责任意识和能力等却没有得到较好的培养。还请小学低段老师和大班年段老师一起开座谈会，探讨如何让孩子顺利进入小学共同做好衔接工作。 2.请心理学专家给大家进行科学讲座。 我园利用各种渠道，抓住各种机会积极请全国各地的心理学教授和家庭教育专家来我园对全体家长进行科学的家教指导。呼吁家长们不要用成人的眼光看待孩子，而要根据孩子的年龄特点，努力走近孩子，抓住孩子的各种关键期进行事半功倍的教学。利用一个个真实的案例奉劝家长做好孩子的引路人，不要等孩子长大了再把一切责任推到孩子身上，那时已经来不及了，其实孩子最好的老师就是家长自己。 3.请家长走进幼儿园参加各种活动。 每学期我们总是会创设各种机会引导家长走进幼儿园，了解幼儿园的教学和小学