草船借箭教学设计.pdfVIP

《草船借箭》教学设计 教学目标 ： 1．深入理解课文，领悟诸葛亮的神机妙算。 2．分角色朗读课文。复述课文。 教学过程 ： 一、复习导入 1.同学们，这节课我们继续学习《草船借箭》。（出示题目）上节课， 我们已经了解了课文大意，知道的起因（周瑜妒忌诸葛亮的才干），结果 是（周瑜长叹说：“诸葛亮神机妙算，我真不如他！”） 2.起因和结果截然不同，是诸葛亮的什么（板书：神机妙算）使周瑜 自叹不如的。 1. “神机妙算”什么意思？诸葛亮的神机妙算表现在哪里呢？请同学 们默读课文，在书中标注出来。 二、学习课文 1．诸葛亮的“神机妙算’表现在哪些地方？ （1）默读课文，思考。 （2）分组交流。 （3）集体交流。 “这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。”选择这样的天气，说 明诸葛亮精通天文、气象，预测准确。正因为大雾漫天，什么都看不清， 曹操才不敢轻易出动，只叫弓弩手射箭，诸葛亮借箭的妙计才得以实施。 会不会是凑巧赶上大雾漫天呢？联系上文说说。“第一天，不见诸葛 亮有什么动静；第二天，仍不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候， 诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。”（引导学生反复诵读此句，要读出诸葛 亮的胸有成竹、从容不迫。在读中悟到诸葛亮早在三天之前就已算准了这 场大雾。） “诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。” （把船只用绳索连接起来，一字儿摆开，既便于统一行动，避免走散， 又不留空档，使受箭面积大。） “诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士 一边擂鼓，一边大声呐喊。” （军士擂鼓呐喊，既造声势，又提示射箭方向。） 鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说：“雾这 样大，曹操一定不敢派兵出来，我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。” “雾这样大，曹操一定不敢派兵出来……”这是话中有话、话后有话 呀！你能把诸葛亮没说出来的话说出来吗？ （雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，一定会叫弓弩手朝我们射箭， 箭一定会像下雨一样。 雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，一定会叫弓弩手朝我们射箭，这 10万支箭我是借定了。） 小结：如此谈笑风生，镇定自若。为什么？因为他深知曹操疑心重， 用兵谨慎，在看不清虚实的情况下，不会轻易出动，只叫弓弩手朝他们射 箭。这样写，不仅使课文含蓄，而且给读者以思考回味的余地。 2．诸葛亮算得准不准呢？从哪里可以看出来？ 曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻， 我们看不清虚实，不要轻易出动，只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。” 他派人去旱寨调来六千名弓弩手，到江边支援水军。一万多名弓弩手一齐 朝江中放箭，箭好像下雨一样。 “诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊， 逼近曹军水寨受箭。”为什么两面受箭？既能多受箭，又可保持船体平衡。 过渡：什么时候曹操才知道上当了？ “天渐渐亮了，雾还没有散……可是这边的船顺风顺水，已经驶出二 十多里，要追也来不及了。” 看来诸葛亮也早已算准了借箭的地理位置。 难怪周瑜长叹一声，说：“（生读）诸葛亮神机妙算，我真不如他！” 3．出示讨论：那么，周瑜到底在哪些地方不如诸葛亮呢？ 教师揭示：根本区别在于，提到箭，周瑜想到的是什么，诸葛亮想到 的是什么？由此你觉得两个人的真正差距是什么？（创造性思维） 4．成功的原因有哪些？ （①诸葛亮精通天文、气象，利用有雾的天气，其借箭的妙计才能实 施。②利用曹操谨慎、多疑的性格特点，大雾漫天，曹操看不清虚实，不 敢轻易出兵，只得放箭。③考虑周全，安排巧妙，诸葛亮用二十条船以绳 索相连，一字排开，两面受箭。） 5．请同学们自己组织语言，要求用四个字来概括诸葛亮的才干。 足智多谋、智慧超群、精明能干、知识渊博、神机妙算 题目“草船借箭”，箭是借来的吗？题目说“草船借箭”合适吗？ 6．出示后人借这件事赞美诸葛亮的一首小诗： 一夜浓雾满长江，远近难分水渺茫。 骤雨飞蝗来战舰，孙明今日伏周郎。 三、课外延伸 《草船借箭》这个故事，让人回味无穷，题目叫“草船借箭”，既然 是“借”，那肯定要归还给曹操，诸葛亮是以怎样的方