部编版小学六年级下册语文《为人民服务》公开课教案.docx

为人民服务 教学目标 １.朗读课文，体会“为人民服务”的思想，使学生受到革命人生观的启蒙教育。 ２.学习议论文主要表达方式分层论述的表达方法，初步了解“引用、对比、举例”的论证方法。 ３.学习议论文、演讲稿的语言特点。 教学过程 一、情境导入，揭示课题 1．导语：请同学们一起欣赏一则有趣的对话。 爷爷：花花，想爷爷了吗？ 花花： 想。 爷爷：从哪里想？ 花花：从头到脚都在想。爷爷在家干什么？能来城里看花花吗？ 爷爷：这几天在田里种花花最爱吃的花生。 花花：爷爷辛苦了。 爷爷：为人民服务！ 爷爷的哪句话你感到特别？ “为人民服务”，是呀一位从战争年代走过来的老人对这口号并不陌生。这口号，从上个世纪四十年代走到今天，历经了六十多年的风风雨雨，已经深人人心，而这就是我们今天要学习的课题，来铿锵有力地读一遍!生：(齐读)为人民服务!师：（板书课题） 2．走进背景林 过渡：这句话是谁提出的呢？他在什么情况下提出的呢？请同学们用最简练的话介绍这篇文章的背景材料,教师相机穿插介绍一些鲜为人知的背景。 这篇文章是1944年 二、检查预习，整体感知 1．词语过关（我会认） 学生认读词语，教师相机纠正指导。 剥削 兴旺 解救 哀思 炊事员 重于泰山 轻于鸿毛 精兵简政 死得其所 2．明确文体，理清脉络 （我会读） 思考1：这篇课文和以前学过的课文有何不同? 预设：它没有精彩的故事情节，没有细致的描写，没有华丽的词藻，它跟你讲道理，分析问题，它有的是深刻的思想，这种文体叫议论文(板书：议论文) ?思考2：朗读课文2-4段：请同学们为主席的演讲，拟一份发言提纲。 小提示：这这提纲可以是一句句话，可以是一个个小标题，也可以是一个个关键词。议论文，每一段话都有要说的重点、要点，这些重点、要点呢，大多含在每一段话的开头 或者结尾。 预设：提纲：死的意义（2） 不怕批评（3） 团结互助（4） 原来那么长、那么难的一篇文章，现在只剩下了几个关键词，简单明了对于我们这些读者来说，一看这几个关键词就知道主席围绕“为人民服务”谈了哪些问题? 他要先讲——(生接答：死的意义)；再讲——(生接答：不怕批评)；最后讲——(生接答：团结互助) 。 三、品读重点，领会写法 过渡：主席围绕提纲是怎样证明自己的观点和看法呢?我们先来看第二段“死的意义”这个部分。 ?1、请大家放声自由地读读课文第二自然段,看看主席到底用了哪些方法证明自己的观点？　　 2、学生自由读，交流：“死的意义”到底有什么不同，主席用了什么办法证明自己的观点？　　 （一）、引用名言　　 （1）出示：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”。　　 （2）指名读这个句子，了解词语意思：固：本来。或：有的。于：表示比较。　　 （3）我们在课内外积累了许多关于生死的名言，你还记得吗？交流课外积累的名言　　 生当作人杰，死亦为鬼雄。（李清照）　　 宁为玉碎，不为瓦全。（景皓）　　 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。（文天祥）　　 捧着一颗心来，不带半根草去。（陶行知）　　 粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。（于谦）　　 （二）接下来，主席又用了什么办法证明观点呢？（对比）　　 （1）出示：“为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。”　　 （2）理解这句话的意思，说说这句话其实讲的是哪个字？（死）　　 （3）（点击课件：为人民的利益而死）死，什么意思？能换个词解释它吗？（献身、就义、牺牲、捐躯??????）　　 我们把刚才的解释放在这儿（点击课件：替剥削人民和压迫人民的人去死），同意吗？（上西天、下地狱、见阎王、命丧黄泉、一命呜呼、呜呼哀哉、送命……）　　 （4）指导朗读　　 （5）小结：同学们，在主席的演讲中，在你们有感情的朗读中，我们感受到这对比呀，比出了——情感，比出了——轻重，比出了——是非，让我们记住这个证明观点的好办法——对比。　　 （三）主席用了引用名言、对比的办法之后，还用了什么办法证明自己的观点？（举例子）　　 （1）张思德是谁？主席为什么给张思德这么高的评价，他到底是什么样的战士？平时怎么为人民服务的呢？指名读课后“资料袋”　 张思德，1915年生，四川省仪陇县人。出身贫苦，对共产党和人民军队有着深厚感情。1933年参军， 1935年参加过长征，作战机智勇敢，曾在一次战斗中创造一人夺得2挺机枪的战绩，先后3次负伤。1942年，调中央警卫团，他经常帮助战友补洗衣服、编织草鞋，带头帮驻地群众生产劳动。1944年，张思德接受上级的烧炭工作。他处处起模范带头作用，不怕苦、不怕累、不怕脏，每到出炭时都争先钻进窑中作业。?9月5日带领4 （2）多媒体播放张思德电影片段，帮助体会　　 （3）小结：张思德就是这样一个平常的人，普通的人