【信息技术2.0】A1技术支持的学情分析 高中生物《发酵工程及其应用》学情分析方案.docVIP

《发酵工程及其应用》学情分析方案 基本信息 县（市、区） 学校 姓名 学科 生物 能力维度 R学情分析 □教学设计 □学法指导 □学业评价 所属环境 R多媒体教学环境 □混合学习环境 □智慧学习环境 微能力点 A1 技术支持的学情分析 教学环境 多媒体教学环境 教学主题 发酵工程及其应用 教学对象 高二年级学生 教学目标 知识目标：概述发酵工程及其基本环节；举例说明发酵工程在生产上有重要的应用价值。 能力目标：理解发酵工程的过程并能够与实际相结合，发展学生的工程思维，提高系统分析能力。 情感态度价值观目标：学习发酵工程的环节与实例，感叹生物的神奇，科技的进步。 教学重点 发酵工程的基本环节，发酵工程的应用。 学习难点 发酵工程的基本环节。 分析工具 腾讯问卷 分析方法 1.问卷调查法 使用“腾讯问卷”，设计调查问卷，对全班同学的生活经验、学习兴趣、知识储备与能力水平、认知水平等信息进行采集。 2.观察法 在课前主要是通过问答观察的方法对有关知识的复习，发现学生存在的问题，在课上，主要通过ppt课件，全面观察学生的学习状态、学习热情、学习心理以及学习风格等学情信息，并适当的做出调整。在课后，根据学生的作业情况了解到学习效果，对学情信息进行分析, 以便于在以后的教学中加以调整。 学情分析 实践方案 对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。 ①学生学习经验：学生的经验不足，社会阅历浅，学习上的经验仅仅掌握预习等简单的方法，具有相应的多媒体知识。 ②知识储备：知识储备有限。 ③学习能力：具有一定的自主学习能力，但需要教师引导。小部分学生学习能力较强,具有一定的辩证思维能力,但是创新思维能力偏弱。 ④学习风格：学生的学习风格不一。学生喜欢通过多媒体影音等资源帮助理解和提升情感体验。 ⑤学习条件：学习条件较充足，既有多媒体教学资源，也有家庭教育资源，网络使用方面也很方便。 利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。 ①课堂教学，我通常是利用班班通进行教学，班班通中中有许多师生互动资源，可以有效掌握学生学习状态。 ②借助班班通的家校通系统，和微信的在线反馈提交系统，可以有效掌握学生 的反馈信息。 ③利用班班通的作业布置系统，可以查看学生作业完成情况，错误情况等等信息。可以直接运用课件进行当堂测试，及时了解学生掌握的情况。 自评等级 √优秀 □合格 □不合格