初中综合实践活动——《环保酵素净化水之探究实验》教学设计.docxVIP

PAGE 2 《环保酵素净化水之探究实验》 山东省青岛第二十四中学 张静 一、教学目标 1.价值体认：通过实验探究，培养学生的科学探究意识和成果转化意识，认识到推广使用环保酵素的社会价值，形成垃圾资源化、无害化、减量化的环保低碳生活理念。 2.责任担当：在小组合作中做到团结协作、履行分工任务，增强责任意识；体验了环保酵素净化水的强大能力后，增强自己制作、使用、宣传、推广环保酵素的责任感与行动力。 3.问题解决：通过小组合作，模仿环保酵素去除水中余氯的实验、设计净化污水的实验，展示成果，掌握实验法获取信息的基本步骤。 4.创意物化：小组合作，能根据教师的演示实验设计创新的实验方案，提升团队与个人的思维创新和物化能力。 四、重点难点 重点：会运用实验法验证环保酵素净化水的功能；掌握实验记录表的基本要素和设计方法。 难点：设计并完成实验，形成完整的实验记录。 五、教学方法 主要运用情境教学法、直观演示法、案例分析法、任务驱动法等。 六、教学过程 环节一：情境激趣 师:播放“我有一个梦想”公益动画，介绍一位神秘嘉宾，引出“环保酵素”。 提问：环保酵素的用途这么多，你对哪一项功能最感兴趣？为什么？引出环保酵素净化水的功能。 师：引导提问，如何证明环保酵素有净化水的效果呢？引出“实验法”。结合生物学科知识，回顾什么是实验法。实验法是人为控制研究对象的条件，利用特定的器材，通过有目的有步骤的实验操作和观察记录、分析，发现或验证科学结论。 师：展示一组环保酵素净化水的照片。这些都是他人的经验，所谓百闻不如一见，一见不如实践。实践是检验真理的唯一标准！这是获得科学结论的一种重要的研究方法。 环节二：探究体验 （一）演示实验 师：现场展示《环保酵素去除水中余氯》的实验。 师：讲解实验原理、实验思路； 生：思考、理解记忆。 师介绍实验材料、引出“实验记录单”，分析实验记录单的主要内容。 师：演示实验过程； 生：观察实验现象，填写实验记录，得出实验结论。 (二)方法提炼 师：引导提问，净化鱼缸、池塘里的水，与去除水中余氯的实验在“实验形式”上有何不同？ 生：可能回答（室外、室内；一个实验对象、2个实验对象……），引出单一组实验和对照组实验概念。 单一组实验：也叫连续实验，是指对单一实验对象在不同的时间里进行前测与后测，比较其结果以检验假设的一种实验方法。 对照组实验：是指设计两组实验对象,其中只有一个条件不同,其他都一样的一种实验方法。 (三)模仿创新 1.模仿实验：生分组实验，参考实验记录单，完成实验，展示成果，分享成功的喜悦。 2.创新实验：生小组合作，设计实验思路和步骤，并完成实验。 3.分享展示：呈现实验效果，说明创新点。 （四）合作探究 小组讨论，设计一套对照实验方案，证明环保酵素能净化污水。 提示：需要考虑污水的来源；环保酵素净化污水需要一周左右的时间；净化效果与加入酵素的多少、污水的成分有关系。 环节三：展示总结 1.成果展示：小组代表分享本组的实验方案，师生点评。 2.课堂小结：谈谈本节课的收获与感悟。你还有哪些疑问？ 3.布置作业：在家中与父母一起体验把厨余垃圾做成环保酵素的方法，然后设计实验，用自己制作的酵素来验证环保酵素的各项功能。