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.. . .. . .. 蒙特梭利语言教育培训讲座稿 2016 年 10 月 21 日 杨李昀 我们的言语中枢位于大脑皮层左半球上 。它分为言语表达中枢、言语感受中枢、言语阅读中枢、言语书写中枢，这就是语言的生理机制。 语言的起源： 来自于没有特定的语言 ，来自于自然现象或者是动物的发声 ，这是语言与语境的结合 被称之为随意定型类 ，起源于语音与任何事物寓意的结合。 什么是语言: 语言是思维的物质外壳，是人类最重要的交际工具，是人们进行沟通、交流的各种表达方式，是民族的重要特征之一。语言又是符号系统，是人类的创造，只有人类有真正的语言。人类特有的（两个人时开始）、社会化的交流工具（只要有信息）、传递信息的媒介（信息中介）、传承文化的载体（承上启下，上下 5 千年） 语言是怎么产生的: 人对声音的敏感到了解声音的意义，由于重复刺激而形成概念， 经过思考推理，回应外来相同或不同刺激而产生的。 是人们通过语言器官或手的活动把所要表达的思想说出或写出来，包括说话和书写两种形式。 分为不同的三个阶段。 . 专业学习资料 . .. . .. . .. 构造阶段：根据目的确定要表达的思想； 转化阶段：运用句法规则将思想转换成语言的形式； 执行阶段：将语言形式的信息说出或写出。 为什么要学习语言: 表达思想、理解信息、方便交流沟通、开拓其他领域、丰富精神层面、传承民族文化 构成语言的核心要素是什么: 语音 （物质外壳） 语义 （意义内容） 文字 （符号表征） 蒙特梭利对语言的看法： 语言是思想的集合，智慧的工具。 文化的发展和语言的发展密切相关。 语言发展是有敏感期的，错过敏感期，就会阻碍语言的发展。 （0～2 岁―― 听的敏感期 ；6 个月～3 岁―― 说的敏感期 ；2～6 岁――阅读、书写的敏感期） 语言的学习来自于听、看、模仿、练习、正确的辅导。 语言分为口头语言（口语）和书面语言（文字）两种。前者为听说能力，后者为阅读与书写能力。 蒙特梭利语言教育的重要性 请大家观察这幅图 10 秒后回答我的问题 . 专业学习资料 . .. . .. . .. 第一个问题图片上的动物在做什么？（发散性的，不同的答案） 第二个问题图片中有哪些小动物？（观察力、记忆力） 第三个问题图片上还有哪些东西？（观察力、记忆力、判断力） 蒙特梭利语言教育重要性主要体现在以下四个方面： 语言是人类个体社会化的原动力。就是说经过语言训练后，能够准确的用语言与同伴、父母、老师或其他人沟通时，他就会比较容易被别人接纳，也就具备了良好的社会适应能力。 语言奠定智力发展的基础 ，也是学习其它知识的基础 。就是说 当具备了一定的语言能力时，就能比较顺利地进入到其它领域的学习，并取得良好的效果 。比如语文学习的好 ，有助于在数学中对数学题目的理解。 语言是创造力发展的要素，语言教育有助于提高思维和想像能 力，还能促进幼儿的逻辑思维能力和语言表达能力 。（这条说的很直观了，我不用细说了） 语言是完善人格发展的要素。 包括两种：一是通过早期语言教育能学会如何接收别人的信息，并正 . 专业学习资料 . .. . .. . .. 确表达，这种良好的沟通能力有助于人际关系的发展及自信心的建立 ；二是通过操作设计合理的语言学习用具，也可以培养幼儿的学习兴趣，提高学习主动性、专注力和持续性。 其实简单说语言教育的重要性就是表达与沟通、吸取知识与发展 智慧、对文化的继承与创造。 蒙特梭利幼儿语言教育的目的： 1、幼儿能理解他人语言或动作的含义、表达自己的想法或经验，正确使用日常生活中的必要词汇。 2、满足幼儿书写的需要，培养正确的语言技巧。 3、使幼儿能阅读图书或欣赏视听教材，发展想像力，丰富幼儿的情操。 语言教育目标还包括对幼儿情感态度、行为习惯等的培养。 蒙特梭利幼儿语言发展的阶段： 0-1 岁学习语言的预备期（叠语期） 1-2 岁单字句期、双字句期 2-3 岁单字或片语的爆发期（简短的） 3-4 岁词汇运用的时期（每天一句） 4-5 岁字的认知时期（图文结合 图字卡、图卡、字卡） 5-6 岁语句与语法的使用时期（能说一段或创编） （小班）听说→（中班）听说+识字（描红）→（大班）识字+阅读（汉字书写） 蒙特梭利语言教育的内容： . 专业学习资料 . .. . .. . .. 听、说、读、写 现在还增加了一种说法认 蒙特梭利语言教育的方式： 教育方式分口语教育和文字教育。 口语教育要注意：从交谈身边的事物开始，把孩子放在预备的环境中，并得到成人的帮助； 文字教育要注意让孩子对文字感兴趣，熟悉日常生活中的一些标记和符号。 还要强调一下的就是 ：必须按心理过程实施 ，从具体到形象再到抽 象。 蒙特梭利语言教育的原则： 坚持尊重幼儿个别差异的原则 坚持尊重幼儿已有经验的原则 坚持兴趣性原则 坚持渗