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教师幸福感心得体会 最近学习了吴安春老师的《提升教师的职业幸福感》的专题讲座，还是感触颇多的。正如吴 老师讲座中指出的，教师的职业幸福感是教师职业生活的重要内容，也是衡量其生活质量的 重要指标。教育的真正目的在于促进个体获得幸福体验，提升幸福意识，发展幸福能力。教师的职业幸福感是实现教育本质的必然需要。 但在应试教育的压迫下，教师专业发展却遇到了前所未有的挑战，因此很多教师缺乏幸福感， 出现严重的职业倦怠。一般而言，教师职业倦怠有心理、生理和认知三个方面的症候群。心 理方面表现为情绪波动较大，抑郁、厌倦、焦虑和烦恼，丧失工作热情、兴趣、创造力，安于现状、不思进取、得过且过、精神疲惫，心理焦灼，萎靡不振，情感疏离和冷漠等状态。生理方面表现为体力明星透支，出现亚健康，失眠、内分泌功能紊乱，行动迟缓，注意力分散、记忆力下降、精神恍惚，经常产生疲劳感，工作效率降低。在认知方面，感到生活乏味， 事业失望，工作满意度降低，无成就感，前途暗淡，缺乏进取心。一旦产生职业倦怠，就会出现以下危害：一是出现心理障碍，工作效率降低。教师身心疲劳，精力不济，教育管理能力降低，工作变得机械、低效，最终导致教学质量降低。二是人际关系紧张。人际关系敏感、 疏离、退缩，摩擦增多。情绪忧郁并具有攻击性，出现粗暴的体罚、急躁的情绪、行为失控。 将负性情绪发泄给学生，有时给学生带来难以弥补的伤害。三是出现自我伤害。出现心理障 碍和心理疾病，态度消极和情绪低落，还会因不良心理状态而引起神经衰弱，或因不堪压力 而导致精神崩溃，身心健康出现问题。 对于教师的职业幸福感的理解，仁者见仁、智者见智。不同的人虽然理解不同，但简 而言之，教师的职业幸福感是指教师在教育教学工作中取得一定成就后获得的满足心理和愉 悦的心情。教师职业幸福感直接关系教育教学质量的提高和学生的生命发展，把握教师职业 幸福感的特征，探寻教师职业幸福感的来源是提高教师职业幸福感的基本前提。教师职业幸 福感意义重大，它直接决定着教师的工作状态。教师职业幸福的典型特征包括：志向高远、品德高尚、智如泉涌、人际和谐、身心健康、心胸豁达、热情高涨、奉献社会、享受生活和创造幸福。 教师职业幸福感的来源一是来源于工作的成就；二是来源于学生的成长；三是来源于 家庭的和睦；四是来源于社会的认同；五是来源于自我价值的实现。那么，该如何提高教师 职业幸福感呢？一，教育研究是教师通向幸福人生的必由之路。 二，做好教师职业规划， 帮助自己更快更好的成长。三，理顺人际关系，为自己创造和谐的工作氛围。四，爱自己， 接纳不完美的自己。 心得二： 幸福，是每个人都向往的最美境界。幸福是人生的主题，只有拥有幸福感的人，才能 把幸福给予身边的人。尤其是教师，能否时时处处感到幸福不仅仅影响着其人生是否快乐， 更影响着学生，因为只有拥有幸福感的教师，才能把幸福的感觉带给学生，才能让学生成为幸福的人。 细细品读杨斌老师所撰写的《教师职业幸福感的秘密》，可以说有所思，也有所获。合上书本，心中不禁开始自问：我的教师幸福感是什么?有哪些幸福的感觉? 时间如流水一般，不知不觉，我已在教师这一岗位上，工作近二年了，就在这酸甜苦 辣五味俱全的教学工作中度过了人生中最美好的一段时光。回忆点点滴滴中的幸福的体味， 还是会情不自禁地流露出发自内心的微笑。 教师节，教过的一届又一届的毕业生来到我的面前，和我一起回忆当年中学生活的趣 事，诉说如今大学生活的充实，社会生活的多姿多彩时，脑海里立即清晰浮现多年前那一张 张稚气可爱的脸蛋，那丝丝感动依旧萦绕心头。节日里，收到一条条来自学生的问候短信， 那幸福的感觉会涌上心头。当所带的孩子在我的帮助下有些许进步时，取得一些成绩时，当 课堂上的我捉襟见肘时，当我的微笑不再让孩子着迷的时候，我对自己说，我只是想做一个 称职的教师，做一个让孩子喜欢的教师，除此之外，别无它求。让我感到幸福的事真的很多 很多。原来，幸福就是这么简单，老师的幸福感是这么容易拥有。如果经常关注取得幸福的 每一步，收集自己幸福的一点一滴, 会发现原来自己生活在幸福的海洋里! 工作中，我感受到教师的幸福感与学生的表现是紧密相连的。记得一位教师说过这样 一句话：“作为一名教师，你可以尽你所能的教育、关心、呵护以及鼓励你的学生，即使这份工作给你带来了巨大的压力，即使你的生活需要得到更多的关注，你仍然认为这样做是值 得的。”这句话在工作多年以后的我看来是事实，所以，我觉得我们教师的幸福感植根于学 校之中，需要大家共同的维护才能形成。