【冀教版】三年级数学下册教案：7.3认识面积单位.pdf

第三课时 认识面积单位 ◆教学内容 教材67~68 页认识面积单位 ◆教学提示 本节课认识面积单位，以教师讲解、学生实际体验为主要学习方 式。课堂活动中，教师要发挥主导作用。一方面，通过讲解，让学生 知道面积单位的意义，并结合具体物体，让学生真实看到1 平方厘米， 1 平方分米、1 平方米是多大的正方形；另一方面，指导学生指出生 活中常见的物体，体会并建立表象。除教材中提到的几个典型事例外， 鼓励学生找出其他物体。在“议一议”环节，要给学生充分表达自己 想法的机会，重点说一说选择面积单位的理由。讨论完课本上提到的 名片、课桌面、教室地面以外，还可以举出其他事例，让学生选择面 积单位，并说明理由。 ◆教学目标 知识与技能：知道平方厘米、平方分米、平方米等面积单位，会用某 个面积单位测量物品表面和图形的面积。 过程与方法：经历认识并体验1 平方厘米、1 平方分米、1 平方米的 过程。 情感态度与价值观：积极参与学习活动，结合实例建立面积单位的表 象。 ◆重、难点： 重点：掌握常用的面积单位。 难点：能选择恰当的面积单位计量不同物体的面积。 ◆教学准备 教具准备：课件、1平方分米的小正方形、1 平方米的正方形、米尺。 学具准备：1平方厘米的小正方形、直尺。 ◆教学过程： 一、新课导入 师：测量长度用什么单位？我们学过的长度单位有哪些？ 称一称物体的质量用什么单位？我们学过哪些质量单位？ 师：我们已经了解物体的表面或平面图形的大小，就是它们的面积， 今天我们要学习的内容就是认识面积单位。（板书） 二、探究新知 师：测量和计算面积要用面积单位。常用的面积单位有平方米、平方 分米、平方厘米。 1、认识面积单位。 （1）认识1平方厘米。 让学生拿出上一节用过的边长是1 厘米的小正方形，介绍这个小 正方形的面积就是1 平方厘米及字母表示。并板书：平方厘米 cm2 让学生摸一摸、比一比、画一画，闭上眼睛想一想1平方厘米有 多大。 同桌或前后桌讨论生活中哪些物体表面面积大约是1 平方厘米。 全班交流。 课件出示丫丫和聪聪的话，学生读一读，明白电话机按键表面的 面积和大拇指指甲的面积大约是1平方厘米。 （2）认识1平方分米。 师介绍：边长是1 分米的正方形，面积是1 平方分米，字母表示 2 dm 并板书。 师拿出1平方分米的正方形，学生观察。 学生画一个 1 平方分米的正方形，然后摸一摸、比一比，闭上眼 睛回想1平方分米的大小。 同桌或前后桌讨论生活中哪些物体的表面面积大约是1平方分米。 课件出示红红说的话，学生读一读，明白粉笔盒面的面积大约也 是1 平方分米。 （3）认识1平方米。 教师出示1平方米的纸板，先让学生猜一猜它的边长是多少，然 后教师用米尺量一量它的边长，告诉学生，这个边长是1 米的正方形 2 它的面积是1 平方米，字母表示m ，并板书。 同桌或前后桌交流生活中哪些物体的表面面积大约是1 平方米。 把1 平方米的纸板放在地上，请几名同学站到这张纸上，看一看 最多能站几名。 （4）师提问：面积是1 平方厘米、1 平方分米、1 平方米的图形 一定是正方形吗？ 学生交流讨论，得出结果，并举例说明。 设计意图:让学生观察、比较、举例、动手画等活动，帮助学生 形成面积单位的表象，让学生闭上眼睛回想，是为了达到让学生脑海 里建立更加清晰、更加准确的面积单位表象的目的。 2、提出“议一议”的问题，让学生充分发表自己的意见，鼓励 学生说出选用的理由。 3、教师再补充其他事物，让学生选择面积的测量单位。如：学 校操场面积、手帕面积、铅笔盒面积、教室的面积、橡皮面积等。 4、师生共同总结出：测量较小物体的面积用“平方厘米”作单 位。测量稍大的物体面积用“平方分米”作单位。测量较大物体的面 积用“平方米”作单位。 设计意图：通过学生之间的交流讨论，使学生了解学习不同面积 单位的意义，学会选用不同的面积单位测量物体表面和图形的面积。 三、巩固新知 教材68 页练一练。 第1 题，让学生自己拼摆。交流时给学生充分展示不同形状和不 同位置摆放的图形的机会。 第2 题，让学生独立完成。交流时，说一说是怎样得到结果的。 第3 题