情景教学法在护理教学中的应用前景.docx

情景教学法在护理教学中的应用前景 情景教学法是国内教学改革浪潮下各科老师偏爱的教学手段，可以加强教学效果和促进师生情感，因此在目前教育体系中被广泛运用。将情景教学法运用在基础护理教学之中，可以提升护理专业学生的实践操作能力和交流沟通能力，可以加强护理专业学生的团队合作意识，符合护理专业的人才培养目标，所以情景教学法在基础护理教学中运用较早，至今也已发展为比较实用和成熟的教学手段。然而有关情景教学法在基础护理教学中应用效果的研究较少，本文基于情景教学法的概述，描述了情景教学法的应用模式，然后介绍了情景教学法在基础护理教学中的具体实践，最后分析了基础护理教学中情景教学法的应用优势和存在问题，以期推动情景教学法的优化，从而强化其在基础护理教学中的应用。 目前，应用情景教学法展开教学活动在教学领域比较常见，在加强教学效果上有明显的促进作用。关于情景教学法，是指老师在教学时有针对性地创建实际情境，让学生在教学情境中掌握护理理论和实践操作，一方面激发学生的学习乐趣，另一方面强化护理专业学生的综合实践能力。和原来的教学模式不同的是，情景教学法将学生视作课堂的主要对象，引导学生主动学习和探索，提高学生的思维能力和操作能力。通常情况，情景教学法形式各有不同，并且受教学对象和课堂时间所影响。 一、病例式情景教学 所谓的病例式情景教学，又称为苏格拉底式教学，是情景教学中最基础的教学类型，并且运用最广泛。老师在教学过程中基于课程目标，建立最合适的案例情境，激发学生的兴趣，引导学生更积极主动地学习和探索护理理论知识。在这种教学方式下，不仅有利于提高学生学习的积极主动性，还有利于培养学生的思维模式和自学能力，强化了学生的实践操作能力，同时将抽象的知识具体化。 二、标准病人式情景教学 标准病人是指训练一些不从事医疗工作的相关人员，标准病人在情景教学中扮演病患，并且对护理工作进行评价。根据有关数据显示，和传统教学相比，标准病人式情景教学的成效更明显，对学生的实践操作能力有显著地提升作用。另外，还可以在教学时加强学生与病人之间法人沟通交流能力。然而标准式病人往往不能反映全部病理特征，只能做基本的临床示范，不能彻底代替临床情况，并且需要消耗较多的物力、财力和人力等。 三、模拟仿真人情景教学 模拟仿真人情景教学是基础护理教学中的重要内容。尽管高度模拟仿真人可以反映部分病理情况，但是大多是听觉或触觉方面，在敲击方面成效不明显，部分比较关键的病理特征难以体现，例如水肿、呼吸障碍等。除此之外，模拟仿真人的价格昂贵，一些辅助使用的设备等价格也很高，同时操作人员工资和后续保养费都是应用模拟仿真人所亟需解决的难题。 此外，情景教学法的应用形式还有角色扮演、解剖模型和情境游戏等，这些被广泛运用于基础护理教学之中，提高了护理专业学生学习的主观能动性，实现了从理论教学到临床实践的转化。