2021年挑山工教案7篇.docxVIP

Sunflowerswillopenwithoutseeingthesun.Ifyoudontseehopeinlife,youmustpersist.简单易用轻享办公（页眉可删） 2021年挑山工教案7篇 挑山工教案篇1 5、挑山工 教学目的： 1、认识挑山工爬山的行程比游人多一倍，却反而先登上极 顶的原因。懂得干什么事都要一心向着目标，步步扎实，一个劲 儿往前走，学习挑山工不停登攀的精神。 2、运用抓住体现中心的句子来领悟课文中心思想的方法， 培养领悟中心思想的能力。 重点难点： 1、随一位挑山工登泰山，解开心中不解之谜是__的重点段落。认识课文是分几层意思来表达中心的，进而理解作者悟出的哲理，懂得作者是怎样把这个哲理一步一步有条理地表达出来。 2、理解课文中含义深刻的句子，进一步领悟课文的中心思 想。 教学时间：二课时 教学过程： 第一课时 一、导入 出示课题，介绍作者： 这篇课文是我国著名的作家、画家冯骥才的作品。他的短篇小说《雕花烟斗》，中篇小说《啊！》、《神鞭》，分获全国优 秀短篇、优异中篇小说奖。部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国出门版。冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。 在泰山景色区有很多游人，还有——挑山工。 二、读通课文 1、自由朗诵，思考三个问题： ①文中的不解之谜指什么？板书（生谜） ②作者是怎样解谜的？（解谜） ③作者意会出什么深刻哲理？（明理） 2、检查朗诵。 3、课文就是按照“生谜——解谜——明理”的次序来进行 表达的。 三、生谜 1、察看插图，说说“挑山工”是怎样的人？ 2、自读第1节，说说课文从哪三个方面介绍了挑山工？谈 你的感觉。（同桌议论） 3、沟通： ①肩搭扁担，挑着重沉沉的物品——说明担子重； ②一只胳膊搭在扁担上，另一只胳膊垂着，陪伴着步子有节奏地一甩一甩——说明步履轻松； ③“折尺形”的爬山线路——说明行程长。 4、引读课文： 在泰山上，随地都能够碰到挑山工，他们的担子重——，他 们的`步履轻松——，他们爬山的行程长——。这样爬山的原因是——，利处是——，担了重物，如果照一般爬山的人那样直上直下，膝头是受不住的。可是——。 5、担了重物，行程加倍，仍是慢悠悠地向前走，居然能走 到游人前面，由此，作者心中产生了一个不解之谜。 出示练习： 挑山工╱慢，╱慢。 走得其实并不 游人╲快，╲快。 沟通达成填空，学生读。 6、引读课文： 挑山工登一次山，走的行程大概比游人多一倍！奇怪的是— —。你轻快地从他们身边越过，以为——。你在某个地方——， 或许——，或许——，他们——。等你发现，你会——，以为— —。 四、熟读第一段，背诵第一段 五、布置作业 1、抄录词语； 2、熟读课文，背诵第一段。 第二课时 一、复习导入 1、指名背诵第一段。 2、谁能说说挑山工的不解之谜是什么？ 二、解谜、明理 1、读3-6节找出表现不解之谜的三组句子。 沟通出示句子。 各样形式读句。 六、解谜、明理 1、出示作者的疑问（第4节） 2、最后，挑山工的回答解开了他心中的谜。出示挑山工说 的一段话。 三人分别读这段话。 3、挑山工的这段话怎样解开这个不解之谜呢？ 出示阅读提示： 任选一个内容进行学习，先读懂这段话，再联系上下文，进行小组议论沟通： 1、是否同路 （出示）山下他们同时起程 回马岭一、二次 山道上几次相遇 最后集合在极顶的小卖部前 2、游人走法： 挑山工走法： 随机朗诵句子 3、游人东看西看，挑山工一个劲地往前走，理解时间长了， 就走到前面去了的含义。 4、这些是挑山工的话，作者由挑山工的话语中悟出意味深 长的做事哲理。 出示句子、读句 那作者悟出了什么哲理（师举例说一个内容，其余学生说） 出示：向着目标踏扎实实 不停登攀奋斗努力 七、哲理升华 1、从泰山回来，作者深深记着了这些哲理，并且画了这样 一幅画。 出示图与文读句 2、作家冯骥才作为一个游客，听了挑山工的话此后，如果 再去旅行名山，会怎么走？ 那为什么还要画这幅画并挂在书桌前，多年不曾换掉。 师小结。 八、课外延长 出示课前，收集冯骥才作品目录。 冯骥才（1942～） 今世作家。祖籍浙江慈溪，生于天津。从小喜爱美术、文学、音乐和球类活动。1960年高中毕业后到天津市书画杜从事绘画 工作，对民间艺术、地方民俗等产生浓重兴趣。1974年调天津工艺美术厂、在工艺美术工人业余大学教图画与文艺理论。1978年调天津市文化局创作评论室，后转入作协天津分会从事专业创作，任天津市文联主席、国际笔会中国中心会员、《文学自由谈》和《艺术家》主编等职。著有长篇小说《义和拳》（与李定兴合 写）、《神灯前传》，中篇小说集《铺花的歧路》、《啊！》，短篇小说集《雕花烟斗》、《意大利小提琴》，小说集《高女人和她的矮丈夫》，系列报告文学《一百个人的十年》，