2022年“乐学有才”育人理念在中小学立体拓展展课程中的实践策略研究.docxVIP

Word PAGE PAGE 1 “乐学有才”育人理念在中学校立体拓展课程中 实践策略讨论  一、明确课程定位，查找根源，为制定策略奠定基础  1.以“乐学有才”育人理念作为立体拓展型课程设置与实施指导思想与最终目标  “乐学”是同学在学习过程中对学习表现出乐观、乐观、自信态度，他们自主地学，合作剖析地学，自信地学，并从学习中获得愉悦感受与胜利体验。  要让同学乐观，那么课程设置形式就要契合同学爱好爱好，形式要丰富多彩，要不局限于课堂，要更加好玩味性，让同学布满奇怪???心与新奇感，激发剖析欲望。  要让同学乐观，那么课程设置内容要有弹性与可操作性，不重学问量，不重深度难度，而重独立自学力量与学习习惯与方法爱好培育，要有层次性与梯度，适合不同层次同学开展学习，并抱有进步盼望。  要让同学自信，课程设置要有阶段性目标，每个目标搭配有相应嘉奖与适当挑战，让同学在竞争中体验胜利欢乐，在胜利体验中积累自信能量，迎接后面挑战。  “有才”是指在学习中同学潜在才能自然地被激发，并呈现出不断提升、可持续进展态势。它表现为不同才能上各有所长同学都能获得自我确定与他人敬重、认同。要激发同学潜能并使这种潜能可持续进展，就要求我们课程有生命力，不能是死板、停滞不前，而必需与时俱进，敏捷变通，不断调整，不断适应，而且这种生命力要深深地扎根于同学，他们爱好爱好、他们收获与体验、他们失败与反思都为课程调整指引方向。要让同学获得他人敬重与确定，课程实施必需能培育团队分散力与团队协作意识，让同学在团队中学会敬重与被敬重，让每个人在团队中都能发挥一份作用，让每一位同学成为团队中不行或缺一部分。  综上所述，笔者认为课程设置与实施都应遵循“乐学有才”这一指导思想，并为实现这一目标而不断调整、不断优化。  2.以立体拓展课程实施与实践作为实现“乐学有才”育人理念手段与推动力  首先，要抓好教材讨论。由于特色课程分类更细，比如体育课程中包括篮球、国际象棋、排球、跆拳道、飞盘，这些内容根本找不到现成教材，即使高校有这类教材，也不适合中学校同学特点。因此需开发校本教材，同时对师资要求也更高；同时该课程从本质上讲，应从同学成长进展、爱好、爱好、共性特长动身，开发适合同学年龄与学习特点，同时也适合学校实情特色课程。这就要求教学内容要细，要实，要使同学有收获。  其次，要抓老师自身专业化进展。有了可行教材，还需要有胜任老师。拓展课程门类多，范围广，对老师专业化提出了更高要求。所以老师需要不断学习，补充更多学问养分。学校也要给老师供应更多机会，让他们走向更宽广舞台，去学习，去收获。  第三，制度要跟进。拓展课程中，同学学习不再局限于自己教室与班级，而走班制、小组制、选课制、淘汰制、晋级制等能让同学走向更宽阔生活，接触更多样教学形式，这就给老师教学与管理带来肯定麻烦。所以，要完善与跟进管理制度，让同学有章可循，有法可依，要使学习有规范。  3.结合其他学校拓展课程实施阅历，取长补短  在国内，上海与北京已经开头了特色拓展课程开发与讨论，并形成了相对成熟课程体系，为我们供应了一些珍贵阅历。《上海市中学校拓展型课程指导纲要》《关于中学校拓展型课程建设与实施若干看法》强调：学校拓展型课程建设应做到门类完备、活动（科目）品种丰富，具有肯定系统性、较强选择性与相对稳定性。上海市静安区教育学院附属学校提出按“最佳进展期”设课理念。这些自成体系、自具特色实践剖析，为我校拓展型课程构建供应了珍贵实践阅历。我们也参考了上海市徐汇区建襄学校、上海打虎山路第一学校、北京东城区回民学校等学校课程设置，借鉴了他们设置拓展课程阅历。  我们发觉，以上每所学校课程设置都特别丰富，但是对于我们一所寄宿制学校而言，同学每周只回家一次，材料、信息、时间与空间等方面都受到了肯定制约。所以，我们通过同学问卷调查、老师自愿申报、家长自主推举等形式确定了结合学校实情、满意同学家长需求、适合老师开展教学一些课程作为本校拓展课程。  二、制定并实施策略，让实践成为检验与调整策略风向标  1.策略一：集思广益 ――乐于听取  形式：访谈与问卷调查  （1）同学爱好爱好调查。我们依据已开设各类拓展课同学报名状况，结合同学爱好调查表，不断地优化课程体系，尽量使每个同学都能上到自己喜爱课程。  （2）拓展课程开设申报。由任课老师填写开课目标、开课内容、开课要求与场地设施要求、同学基础要求等，我们不仅要充分了解同学爱好爱好，还要考虑在校老师学问结构及其专长。