信息技术教师专业成长之路.pptVIP

所以必须要有规划 辨证看待这份发展规划框架，信息技术教师浮于琐事，很少很难有时间来反思剖析自己： 要善于发掘自己的兴趣 隐性学习 * 一个成功的教育家，必然擅长观察 《三字经》首孝悌，次见闻 小学终，至四书 孝经通，四书熟，如六经，始可读 经既明，方读子 经子通，读诸史 读书要有选择，读书要读经典 读金圣叹批注的水浒传 博览群书才能应对自如，如孩子玩三国游戏，可以讲史，玩cs，可以讲武器，玩赛车，可以讲汽车发展史 魔灯是澳大利亚教师 Martin Dougiamas 基于建构主义教育理论而开发的课程管理系统 Moodle的重要的特色是以社会建构教学法为其设计基础。Moodle的在线教学模块采用可自由组合的动态模块化设计，教师组织在线教学时就象搭积木一样简单。 * * 信息技术教师专业成长之路 主讲：姚武东 无锡市凤翔实验学校 信息技术教师生存现状 ?人为划定的非主流学科：尽管国家层面非常重视中小学信息技术教育，但该学科在很多校长那里却被视为非主流学科，因此，中小学信息技术教师也就成了非主流教师，地位堪忧。 专业发展不畅：中小学信息技术教师在大多数地区都没有单独的职称系列，教师的职业发展之路极其不顺畅，在学历、工龄等其他条件基本相同的前提下，信息技术教师要获得相同的职称升迁，往往要比其他学科教师多付出好几倍的努力，在很多地区中小学信息技术教师几乎被剥夺了专业发展权； ?学习压