基于“互联网+”与虚实一体化的单片机教学模式研究.docxVIP

PAGE 1 - 基于“互联网+”与虚实一体化的单片机教学模式研究 基于“互联网+〞与虚实一体化的单片机教学模式讨论 引言 单片机是机械电子、自动操纵和电子信息类专业的一门重要基础课程，具有很强的应用性和实践性，并且技术更新较快。目前，国内很多高校大多接受试验箱进行单片机试验教学。基于试验箱的单片机试验，虽然硬件资源丰富，但缺少相应的敏捷性，学生只能根据规定的步骤完成有限的试验项目，很难进行独特化设计性试验的拓展与开发。 “互联网+〞是利用互联网平台，利用信息通信技术，把互联网和包括传统行业在内的各行各业结合起来，在新的领域制造一种新的生态。“互联网+〞时代是新一代信息技术蓬勃进展的时代。“互联网+〞时代学问和信息的高度流通、融合，为开展适合强调全面素养教育的新课程改革的单片机教学模式提供了强有力的技术支撑。利用“互联网+教育〞的教学模式，可以解决一些原来不好理解和学习的问题，互联网上提供了海量的优质教学资源，引导学生利用这些资源加深理解、丰富学问，组建兴趣学习小组或者协会，参与技能竞赛等方法可以关心学生理解枯燥的学问，锻炼动手实践能力、开发讨论能力。 “互联网+教育〞时代将转变和影响我们的教育，对传统的教学模式产生了巨大的冲击。本文结合传统的高校单片机课程，讨论“互联网+〞时代下的课程改革与建设，激发学生学习兴趣，调动学习的主动性和主动性，课内课外全身心投入，增添学生的自学能力和创新能力，到达很好的教学效果。这要求我们，必需紧跟时代进展的潮流，对互联网在单片机教学模式中的应用进行深入的讨论。 1单片机课程教学现状 1.1教学内容空泛 现阶段，在借助互联网技术进行单片机教学时，内容涉及到通信学、电子工程、自动化等多个领域，专业化有所缺乏，表达了当前互联网技术在单片机教学应用过程中内容空泛的问题。学生在学习过程中，也经常由于内容过于冗杂，而使得专业素养得不到有效的提高。 1.2实践教学力度缺乏 互聯网技术应用于单片机教学，主要由理论教学和实践教学组成，二者都是不行缺少的部分，但在实际教学过程中，许多学校都将理论教学作为单片机教学应用互联网技术的重要内容，而忽视了实践教学的开展。许多时候，理论教学都成为了单片机教学应用互联网技术的首要任务，学校将至少90%的时间花在理论教学上，而对学生实践能力的培育却有所忽视，导致学生理论学问丰富而实践能力缺乏的现象出现。 1.3教学方式缺乏创新 长期以来，单片机教学应用互联网技术，经常接受固定的模式，缺乏肯定的创新。在教学过程中，以C语言和汇编语言为主要的编程教学内容，按指令、程序和帮助项目的固定教学顺序进行教学，教学系统一成不变，与日益改变的单片机教学目标不相吻合。大多数的学生都惯用同一种思索方式，制造性思维缺乏，使得互联网技术无法在单片机教学中发挥应有的作用，单片机教学改革无法获得全新的突破。 1.4教学观念稍显落后 受传统观念的影响，互联网技术应用于单片机教学时都以课堂教学为主，强调通过课堂提高教学的有效性。但许多时候，教学的效果并不理想，学生在学习过程中都感受到了枯燥无聊，对单片机学习的兴趣缺乏，导致教学效果不理想。 2互联网技术在单片机教学模式中应用的有效策略 2.1应用“虚实结合、软硬结合〞的开放式试验教学模式 在实践教学过程中教师利用计算机仿真搭建虚拟环境，使学生在学习过程中能够身临其境，增添学生对事物的理解，提高学习兴趣，关心学生主动参加学习，提高教与学的互动效果。针对刚接触单片机技术的学生，因为无相关的专业工作阅历，所以缺乏对单片机的了解。在电子技术基础薄弱的状况下，学生在书本或网络学习平台上看到的单片机及基于单片机技术开发的电子产品时，很难想象单片机技术与一般的数字电子技术之间的差异，教学效果不显著，教学质量差。为此，教师在单片机技术教学过程中融入虚拟现实技术，接受动态模拟和虚拟仿真等方式，关心学生认识单片机的结构和工作原理，使学生全面了解单片机结构，激发学生学习单片机的兴趣。 在单片机教学过程中进行虚实结合，即在教学过程中既要进行虚拟仿真又要进行硬件电路实训。在讲单片机实例时可以先用仿真软件仿真，这样学生可以有个直观的了解，然后进行硬件实训时不至于脱节，对于硬件实训过程中遇到的问题也简单对症分析。 2.2重视实践教学，提高学生的实践能力 结合互联网技术的单片机教学有效性的提高离不开实践教学，仅依靠理论教学犹如纸上谈兵，因此，学校应当将实践教学放在与理论教学平行的高度上。 〔1〕加大网络建设，提供开放平台。在不断的教学实践中，开发教学试验系统、单片机实践教学系统，把大量的教学资源放到网站上，供学生自主学习。同时开发自测系统，在学生学完一章内容后，都可以在网上进行自测;课程学完后，也可以进行整体测试，同时显示测试成果与纠错答案。通过网上的阶段式和整体式测试复习，使学