基于“互联网+”模式下中职会计教学的改革研究.docxVIP

PAGE 1 - 基于“互联网+”模式下中职会计教学的改革研究 基于“互联网+〞模式下中职会计教学的改革讨论 摘要：21世纪是信息时代的元年，互联网的出现与普及已经转变了国民生活的方方面面，在中职会计专业也受到“互联网+〞的冲击，传统会计岗位的工作任务与职能都发生着翻天覆地的改变，这将为中职会计教学带来新的挑战与机遇。因此，本文将立足“互联网+〞模式为教研切入口，首先通过简要分析我国中职学校会计教学现状，并且提出基于“互联网+〞模式上的教学对策，从而到达加强中职会计专业的教与学质量的目的。 关键词：中职会计;互联网+模式;教学现状;对策探究 传统会计工作是基于企业发生的日常经济业务作为核算对象，一般负责填制凭证、本钱核算、登记账簿和编制财务报告等工作内容，但是，在互联网时代的浪潮冲击下传统会计人员的岗位内容与职能都发生了翻天覆地的改变，进而导致部分会计人员从事低水平、重复性的简洁会计工种，都逐步地被企业清退，取而代之的则是计算机。在这样的时代背景下中职教育不能仅仅满足理论与技能的传授，要打破时间与空间的局限，传授学生现代化专业信息技术手段和培育学生的自主学习能力，从而才能有力保证中职学员将来上岗就业的零距离。 一、分析“互联网+〞模式下的中职会计教学现状 如前所述，在“互联网+〞背景下会计的工作内容发生了根本性改变，这给会计职业教育的进展带来很大的挑战与逆境，如今在中职会计教学现状出现最为普遍化典型的教学逆境存在两大方面。其一，专业教师缺乏“互联网+〞的教育思维，虽然“互联网+〞打破传统的教学模式，对职业教育的健康化进展起到特别大的推动作用，但是，部分学校对此不够重视，仅仅以建设校内网站、购置几台机器、开发几门网络课程，这不具备现实教育意义。其二，教学模式较为滞后，缺乏完善的信息化课程体系。在多年会计职业教育中以基础课—专业课—实训课的三维一体课程体系为教学主旋律，虽学校主动提倡课证融合，但具有滞后性，如：当前传统会计人员的工作流程与市场就业外部环境都在不断改变，而核算型会计工种必定面临淘汰的危机，因此，作为职业教育我们必定要树立足够的危机意识，只有如此，才能在日新月异的新时代进展中站住脚，才能为职业学生将来就业做出最大的保证。 二、完善“互联网+〞模式下的中职会计策略讨论 〔一〕加强“互联网+〞教育理念的渗透 为了更好地加强中职教育的“互联网〞教育理念的树立，中职学校应集体营造出信息化教学气氛，只有如此，在大环境的带动下才有可能驱动不同个体向上向好进展。因此，中职学校应当依据实际办学状况主动地建设教学网络化，同时应构建学校教师、教学治理部分、网络治理中心的三方互相协作。网络治理中心为学校建设会计云平台学习系统、提供网络支持与服务平台;教学治理部门做好政策引导与执行工作和激励广大教师的专业化建设、教学资源的开发、教学设计的优化，并且为教师群体建立相应的评价与激励机制。一线会计教师則要不断地重构自身的教学思想，进而才能在教学行为中做出足够深的探究与创新。长期以往，通过学校各部门的通力合作必定会使得“互联网+〞理念扎根生长。 〔二〕优化网络课程设计，重构教学模式 在“互联官+〞时代中，会计基础学问与实操训练已不是中职会计专业学习的全部，而是需要中职会计专业的教学过程中，要重视学生的计算机操作能力与财务信息分析能力的综合进展。 例如，第一在中职会计专业课程体系上，教师应当基于学生综合分析思维能力作为教育重点，以信息化课程作为教学导向，以课堂教师为引导者来促使学生的自主学习能力的健康进展，同时，教师应有效地将治理学、计算机信息技术及互联网会计课程都有机融入到专业课中，这样会为学生建立系统化会计学问体系，会不断地增添学生的职业核心竞争力。第二在中职会计专业的教学设计上，教师要主动地在传统教学基础上结合网络课程教学模式的优势，不仅要在教学过程中促使学生把握基础会计学问与基础技能，更要培育学生有效学习能力及终身学习意识，因为，信息时代的到来，不同行业、岗位都面临着替代、新增的改变，只有关心学生塑造终生学习意识，才能在将来的职业进展中立住脚、走得远。此外，教育信息技术的迅猛进展，会计教师要学会运用翻转课堂、微课、磨课等教学方式，来激发学生的主动学习动机和培育学生会计兴趣，从而从根本上提升学生学习的原动力。第三，在中职会计教学内容上，要重视会计行业的重要进展改变，要紧跟时代的进展步伐，科学合理的引入企业中较为典型化的实训案例，这样的一线工作流程的操作与体验，不仅要锻炼学生的手工模拟操作能力，也对学生数据敏感性和数量分析的思维进行有效化训练，提前加强学生在将来岗位适应性，从而有效培育中职会计学生的将来职业核心竞争力的形成。 三、结束语： 中职教师应当主动地拥抱“互联网+〞教学理念，要具有与时俱进的学习心态，只有当教师转变传统固化、臃肿