基于“环境化学”视野下的校企合作型教学实践研究.docxVIP

PAGE 1 - 基于“环境化学”视野下的校企合作型教学实践研究 基于“环境化学〞视野下的校企合作型教学实践讨论 9324〔2021〕22-0037-02 一、引言 随着我国社会的进展与经济的进步，人们的生活水平不断提高，人们只注重生产而忽视环境的思想模式成为主导思想，导致我国环境污染问题日益加重。“全球变暖、白色垃圾〞等一系列的环境化学污染问题接踵而至，解决环境问题进而改善人们的生活环境已经迫在眉睫。基于全球环境问题的时代背景下，我国经过不断的努力与创新，“环境化学〞这一学科便应运而生。“环境化学〞致力于环境污染问题的探究与讨论，全面深入的分析导致环境污染的始发缘由、传播途径、对环境造成的影响以及应对策略和治理方法，为我国环境治理提供强有力的保证根据。在我国进展教育史上，“环境化学〞这一学科的进展相对薄弱，校企合作的出现便弥补了这一缺陷。校企合作的主要教学模式是企业与学校合作，取长补短，通过汲取企业先进的文化理念进而改善与提升学校的教育制度，依托学校与企业的优势资源、信息共享等手段，使学校的教育课程、实习模式、技能培育更加适应社会需求，将理论与实践有效的结合，培育新一代的技能型人才。本文将通过校企合作教学模式对环境化学的影响进行讨论与探讨，做出如下报告。 二、我国“环境化学〞学科的教育模式现状 我国多数高校纷纷建立起了与企业合作的校企合作模式，但这种合作方式大多是以学校为主体，企业所起的作用不太明显。学校不断建立实训基地、设立培训目标、制定相关教材，而企业只是单纯的提供实习岗位和基地建设，对于学校制定的教材、培育的课程显得异样消极，使校企合作太过程式化、外表化，没有深层次的合作与沟通，没有真正意义上的实现校企合作，对人才的培育、学校的教学以及企业的进展没有起到有效的促进作用，学生们无法真正接受到校企合作教学模式带来的好处，校企合作模式也就变得毫无意义。因此，深度且深层次的合作以及建立起一个可持续进展的良性循环机制刻不容缓。 三、“环境化学〞学科教育存在的弊端 1.教学目标不够明确。在我国大部分高校中，由于环境化学学科属于新兴产业，学校以及教师对环境化学的了解还不够深入，专业学问技能把握还不够全面。因此，导致“环境化学〞的教学目标不够明确，开设过多的课程教学以及课程讲解，没有明确的方向性，导致环境化学的教学偏离了其根本的教学价值以及目的，无法使学生更好的把握理论学问及专业技能，使学生们产生厌烦心理，大大降低了学生们的学习兴趣，也无法使学生们把握化学主旨及精髓所在。 2.课程观念陈旧。从“环境化学〞的教材方面来看，传统教育教学只是刻板机械的将教材的学问搬到课堂上，让学生们按部就班的进行学习与记忆，与环境化学教学中以学生为主、制造学生的发散性思维以及深刻体会环境化学学问中所涵盖的价值与内涵的主旨出现偏差。而“环境化学〞教学的主要目的在于使学生们体会环境化学对治理环境污染、分析污染因素以及改善人们生活环境所起到的主动作用。而环境化学课程观念陈旧，无法使学生们更好的学习到环境化学的理论学问并将之运用到环境治理当中，对学生产生错误的引导，无法准时猎取正确有效的理论学问及专业技能，对我国治理环境污染问题以及实现经济与环境的可持续进展具有很大的影响，是我国培育专业性、全能型、实践性人才进展战略的最大阻碍。 3.教学模式落后。我国传统教育模式的刻板性与机械性导致教学质量大大降低，学生们接受的学问缺乏全面性以及深入性，对于“环境化学〞学科的学习而言，无法进行有效的思索及科学严谨的分析讨论。传统教育模式还会使学生们无法提高学习兴趣，课堂气氛变得沉闷、没有生机，对环境化学中所包含的意义及思想不能很好的接受和汲取，并且传统教育模式中最重要的一点在于教师与学生之间没有良好的沟通与沟通导致了学生失去了自主思索的能力，使学生的思想创新性、发散思维开发以及独特的见解受到抑制，环境化学教学中的活泼性、制造性以及生动性便不能很好的表达。对于教师而言，与学生进行沟通与沟通会觉得是浪费他们的时间，有时会以教学的时间紧、任务重作为不与学生进行沟通沟通的借口，因此转变教师的传统观念，制造新的教学方法对环境化学学科的学习及教学模式的创新显得尤为重要。 四、基于“环境化学〞视野下校企合作型教学的主动意义 企业与学校应当真正意义上合作与沟通，企业应当提高在校企合作中的主动看法，在课程制定、教学方式以及培育理念方面应当主动主动参加其中，为实现校企合作模式提供关心和支持，使校企合作不再是流于外表形式，而是深层的合作与沟通，共同制定一套行之有效的教育理论及实践方法。对于学校而言，应当转变传统落后的教学方式，主动主动的创新教学方法，引导学生进行启发式、任务式、商量式学习，将理论学问与实践活动真正有效的结合起来，让学生们可以学以致用，在稳固理论学问的同时还可以提升自身的实践