基于“健康生长、社会课程、快乐运动”视角的幼儿户外体育活动探究.docxVIP

PAGE 1 - 基于“健康生长、社会课程、快乐运动”视角的幼儿户外体育活动探究 基于“健康生长、社会课程、欢乐运动〞视角的幼儿户外体育活动探究 摘要：户外体育活动是幼儿在园一日活动的重要组成部分，是通过丰富的活动材料、充分的场地空间、科学的项目设置来促进幼儿动作、思维、兴趣、意志等诸方面素养全面进展的一种有效途径和方式;也是培育幼儿自主性、发挥幼儿制造性的一项自主活动。本文是笔者基于“健康成长、社会课程、欢乐运动〞的视角，对幼儿户外体育活动进行的探究。 关键词：健康;欢乐运动;自主 《3～6岁儿童学习与进展指南》明确提出：“幼儿阶段是儿童身体发育和机能进展极为快速的时期，也是形成安全感和乐观看法的重要阶段。身体发育良好、心情开心、体质强健、动作协调、生活习惯良好和具有基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与进展的基础。〞因此，幼儿健康进展是第一位的，也是最为重要的。 开展富有童趣、形式多样的户外集体游戏和体育运动，能培育幼儿主动参与身体练习的兴趣和习惯，强健幼儿的体质，提高他们对社会环境的适应能力，对幼儿的主动性、独立性的健康成长起着举足轻重的作用。 一、以制度保障户外体育活动的常态优质 《指南》指出：幼儿每天的户外活动时间一般不少于2小时，其中体育活动时间不少于1小时，季节交替时要坚持。坚持“健康第一〞“科学保教〞的原则，以科学化、规范化、精细化的制度为幼儿有序开展主动有效的户外体育活动保驾护航。 〔一〕科学合理的支配户外场地、器械的使用 依据幼儿年龄特点和身体进展水平，合理利用有限空间，接受同时活动或者错时活动的形式，为每一位幼儿提供充分的身体练习机会。 〔二〕建立户外体育活动常规 良好的户外体育活动常规的建立是户外活动有序有效开展的前提，让幼儿知道器械、玩具使用后要分类放回原处等。 〔三〕督查落实准时，评价反馈激励 值周教师每天要巡察户外锻炼状况，检查项目中增设“大课间活动检查〞，有利于催促各班能准时按打算有效开展户外体育活动。 〔四〕户外锻炼有效开展离不开各类其器械的安全保障 首先，应保证器材的安全性，器材应坚固、有用。其次，同类器材提供要充分考虑层次性，让不同能力的孩子都得到锻炼与进展。 〔五〕教师保障户外锻炼有质开展 不断提高教师专业素养。通过学习、实践、评比、思索，教师提高了认识、拓宽了视野，不断提升了制定目标、优质指导、开拓创新等方面的教育教学能力。 二、关注幼儿的整体性、社会性，为孩子健康一生进展奠基 〔一〕幼儿作为从自然人向社会人过渡的生命体，我们应加强对幼儿生命的存在及其进展的整体关心 在幼儿户外体育活动中，我们要为其提供了一个宽阔、真实的运动环境。通过开放性、探究性、互动性的活动，让幼儿在充分的运动参加中去经受、去尝试、去发觉，使其在实际参加中增长学问，丰富情感、进展交往技能。 〔二〕幼儿是个爱动的个体，他们是在“动〞中认识和探究世界的，在户外体育活动中我们要突出幼儿“玩〞的天性、“动〞的灵魂 1.幼儿的学习是“主动〞建构的过程，注重兴趣的培育来制造多种机会鼓舞他们主动学习，获得阅历。 〔1〕依据幼儿的年龄特征，以及动作水平、活动场地及玩具材料的特点，将户外体育活动内容富有童趣，增加情节、角色，使之更贴近生活。 〔2〕组织多样化的活动形式，吸引幼儿主动参加。 在幼儿户外体育活动内容上我们可以分为：早操活动、“游戏化〞集体体育活动和区域体育活动。 科学、合理地开展早操活动，有助于幼儿在精神饱满、体力充足的状态中开始一日活动。同時还能培育幼儿参加、乐群、合作及群体意识，使之形成良好的独特。 在“游戏化〞集体教育活动中，应以“技能习得、愉悦情感、欢乐运动、本来仿照、自主体验〞为基点，在提高幼儿运动素养的同时，传递他们一种顽强阳光、乐观开朗、大气豁达的独特品质。 在区域性体育活动中，以“欢乐、主体、整合、挑战〞为原则，投放丰富的材料，设置垫子区、纸箱区、平衡区、攀爬区、跳动区、综合活动区等，注重户外运动的“物化〞，通过引导和激发幼儿创新玩法、丰富体验、主动参加来促进幼儿健康生长。 2.有效互动是户外体育活动中彰显“幼儿在前〞、表达幼儿生命活力的主动途径。 有效互动即“师幼互动、幼幼互动、幼儿与环境互动、幼儿与社会互动、家园互动等等〞。 〔1〕关注幼儿个体差异，重视师幼互动。 〔2〕沟通合作，关注幼儿与幼儿之间的互动。 〔3〕隐性指导，强化幼儿与环境的互动。 3.欢乐“运动〞是增添幼儿体质、增进幼儿健康的主动手段和重要途径。 《指南》中指出，要实现幼儿体育活动的价值，增添幼儿的体质，其关键就是要为幼儿提供尽可能多的身体运动的机会。 〔1〕幼儿动作的进展是有规律性的，教师在引导幼儿进行活动时要把握循序渐进的原则。 〔2〕合理支配运动量，切实到达锻炼目的。 在幼儿园体育活动中要合理支配好