基于“三双培养”的民办高校应用型实验室建设模式的探究与思考.docxVIP

PAGE 1 - 基于“三双培养”的民办高校应用型实验室建设模式的探究与思考 基于“三双培育〞的民办高校应用型试验室建设模式的探究与思索 2457〔2021〕12-0095-002 DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2021.12.045 【Abstract】China’shighereducationhasenteredanewera，andundergraduatecollegesareconstantlychangingtoapplication-orientedones.Inviewoftheproblemsexistinginthelaboratoryconstructionofprivatecolleges，thispaperproposestoestablishaninnovativemodelfortheconstructionofapplication-orientedlaboratoriesunderthefour-in-onesystemof“learning，training，researchandproduction〞whichnamed“Threepairsoftraining〞.“Threepairsoftraining〞means“applicationability+Innovationability〞doubleabilitytraining，“engineer+teacher〞doubleteacherteaching，“laboratory+cloudplatform〞doubleclassroomlearning.Takinglaboratoryconstructionasanopportunity，weshoulddeepenthecooperationbetweenschoolsandenterprisestoeducatepeople，carryouteducationandteachingreform，andimprovetheabilityofpersonneltraining. 【Keywords】Applicationtype;Threepairsoftraining;Laboratoryconstruction 1實验室建设与实践教学向应用型转变 当前新产业、新技术、新业态层出不穷，大数据、人工智能、移动互联网、云计算等现代技术深刻转变着人类的思维、生产、生活和学习方式[1]，教育模式、形态、内容和学习方式正在发生深刻的变革，中国高等教育进入了新时代。新时期高校进展的核心目标是提高人才培育的能力，近年来各本科高校不断向应用型转变，“十三五〞应用型本科产教融合进展工程是国家级高水平应用型大学建设工程[2]，旨在深化校企合作，加强产教融合，为社会培育大批应用型人才和技术技能型人才[3]。实践教学作为学生加深理解和把握理论学问的有效途径，是训练和提高学生应用型能力的重要手段[4]，试验室是落实实践教学打算和开展实践教学活动的主要场所[5]，具体包括：课程试验教学与综合设计、实习实训、社会调查实践、课外学科竞赛及科技讨论创新等活动，试验室建设直接影响到实践教学质量的好坏。为实现应用型人才培育，高校必需把试验室建设与实践教学向应用型转变，重视试验室建设[6]，搭建综合性软、硬件资源共享平台，不断深化综合改革，提高人才培育的能力。 2高校试验室的特点 近年来，各大高校大力进展校内信息化建设，陆续建立完善校内云平台。高校试验室已经从过去单一的学生试验实践场所逐步转变为集实践教学、培训考试、自主开放、科研创新、学科竞赛等为一体[7]，拥有多种软、硬件资源的综合性共享平台，具体有以下特点： 2.1公共服务功能 试验室公共服务功能涵盖以下两个方面：一是服务功能多，除了承当众多基础或专业课程的试验教学以及课程设计等实践任务以外，还服务于丰富学生第二课堂如学科科技竞赛、培训考试、自主开放等，同时也服务于教职工的教研科研等学术活动;二是服务对象多，不但涉及本院系相关专业的师生，还涉及到全校其他专业的师生乃至校外社会人员等[7]。 2.2需求多样 为提高设备利用率，一个试验室经常承当多门相关课程的实践教学任务，且具体的试验项目内容层次各异，需求多样，具体包括一般的验证性试验、开放的综合性试验、创新的课程设计及综合实训，同时兼顾学生学科科技竞赛训练及教师教科研项目讨论等，试验室的建设要协调好各种层次的试验硬件设备与软件资源之间的需求和矛盾。 3民办高校试验室建设存在的问题 由于办学经费来源不同，民办高校试验室建设及治理与公办院校相比，存在如下突出问题： 3.1建设经费紧急 由于民办高校办学经费自主盈亏，没有地方政府的资金支持，因此在学校办学经费整体紧缺的