七下人教版新教材：第7课 辽、西夏与北宋的并立 导学案.pdfVIP

七下人教版新教材： 第7课辽、西夏与北宋的并立导学案湖北省远安县河口乡中小学历史研究 组 【课标要求】知道辽、西夏与北宋的对峙局面。 【学习目标】 1、知识与能力： 知道契丹、党项族的崛起及政权的建立，知道辽与宋、西夏与北宋的和战 等基本史实，能在具体的时空条件下思考北宋时期民族关系的特征。 2、过程与方法： 识读《北宋形势图（11年）》，了解辽、西夏与北宋政权的并立；观察契 丹和西夏的文字与货币等图片，认识契丹与党项族通过学习中原汉族文化，推 动本民族的发展；分析材料，理解北宋与西夏议和的原因及影响。 3、情感态度与价值观： 认识到在漫长的历史进程中，我国各民族人民密切交往、相互依存、共同 推动了国家的发展和社会的进步。 【学习重点】契丹族与党项族，辽与北宋的和战。 【学习难点】辽与北宋的和战是本课重点，也是难点。 【学习方法】抓住中心、理清脉络；收集资料、获取信息、感知体会；合 作交流、归纳总结。 【教学流程】 一、利用考古成果，设置悬念，活跃思维 教师： 1 / 5 展示内蒙古宝山壁画《仕女出游图》。这是考古学者在一座古墓中发现的 古代壁画，请大家根据画面内容猜一猜这幅壁画绘制的时间和地点。 《仕女出游图》展示了典型的唐代绘画艺术风格，预设学生 答案： 唐朝时期的xx。如xx、xx等。 教师： 这是现藏于内蒙古赤峰市的阿鲁科尔沁qìn旗博物馆的宝山壁画，墓主下葬 的时间为923年。那个时期，为什么距离长安、洛阳等中原地区很遥远的内蒙 古地区会现唐代艺术风格的壁画？那个时期，各民族之间的关系又是怎样的？ 这与我们今天要探讨的内容密切相关。 二、问题引导，列表总结，适时归纳提升 xx族和党项族 教师出示《北宋形势图（11年）》，要求学生根据教材内容在地图上标注 政权名称、建立时间，建立者、都城。学生活动过程中，教师提出以下问题， 引导学生思考： （1）xx族和党项族的生活方式如何？ （2）隋唐时期，他们与汉族的关系怎样？ （3）与汉族的交往，给他们带来了哪些变化？ 对于民族并立的形势，教师可以启发学生完成下列表格： 政权名称 xx （xx） 北宋 xx 民族xx时间建立者xx 2 / 5 三、精心营造历史情景，分析材料，师生互动。 辽与北宋的的和战 学生活动： 用示意图将辽xx之间关系的变化表示出来 归纳： 战→和→战→和 学生观察《辽、北宋与西夏形势图》，阅读《相关史实》，了解辽与宋之 “战”的核心： 燕云十六州；阅读教材，分析史料，思考辽宋“和”的关键： xxxx。 教师展示辽宋贸易往来的考古成果和相关文献资料： 考古成果： 内蒙古巴林佐旗辽上京城址出土的大量宋币“熙宁元宝”和“元祐通宝” （1068 －1077年为北宋熙宁年号，1086－1094年为北宋元祐年号）；内蒙古呼和浩特 市、赤峰宁城县辽墓中都出土了有汉族文化特征的铜香炉；赤峰松山出土的辽 鸳鸯三彩壶。 文献资料： 尽管澶渊之盟常给人以“城下之盟”的印象，但基本内容还是平等的，北宋 并没有丢太大的面子。„„且和平实现以后，北宋还能从双方贸易中获得大量盈 余，辽朝亦可借此获得其必需品，因而对双方都是划算的。 ――齐涛主编《中国政治通史》学生分组讨论： （1）北宋打了胜仗为什么还要签订盟约？ （2）怎样评价澶渊之盟？它带来了哪些积极影响和消极的影响？ 3 / 5 学生讨论、发言后，教师结合课后《知识拓展》的内容，重点补正第二个 问题，突出它的积极意义： 即带来了和平的局面。 四、学生小结课文内容（略）