七年级上册《济南的冬天》教学反思.pdfVIP

七年级上册《xx的冬天》教学反思 《xx 的冬天》教学反思1： 《济南的冬天》是老舍的经典美文，教学此文，我既把它作为一堂美句赏 析课，又把它作为一堂写景训练课。 在教学中，我做到了以下几点： 一、让学生主动学习。 学生学习兴趣与参与度对学好语文起到很重要的作用。 传统的语文阅读教学往往过多地分析、讲解，结果既分散了学生的注意 力，又浪费了时间，阻碍了学生的个性发展。而新课程强调学生是学习和发展 的主体，主体参与的程度是学生学习好坏的重要因素。于是，我在教学中，根 据题的由浅入深的原则，设计了独学、对学和群学这三个环节，做到既有自 主，又有合作探究。 二、注重学生的朗读训练。 “读书百遍，其义自见”，所以朗读对于语文教学的重要性可见绝非一般 了。如果没有学生读书，或学生读书不充分，那么，即使教师讲得精妙绝伦， 学生也不会有多少收获，更难有真切的体会。读的过程是学生对文章感受、理 解、吸收的过程，也是想象、加工、创造的过程，它可以把无声语言化为渗透 自己感情、意识的有声语言，这一过程是别人替代不了的。还应是学语文的根 本。基于这样的认识，教学过程中我让学生反复读课文，先是教师范读学生朗 读整体感 知，再是重点朗读品味赏析，最后是集体朗读深入体验。在反复朗读中学 生既领略了济南冬天的景色之美，也领略了老舍作品的语言之美。从阅读能力 的培养来说，学生反复读了，背诵了，自然对文章的主旨、内容、写作技巧、 价值等都会有一定的认识。 三、“品”与“写”结合，既应对了阅读又培养了写作能力。 1 / 5 培养学生在朗读中品析文章，同时在引导学生品味的时候，应做好示范型 教学，并学会从哪些角度对句子进行品味，培养学生的语言思维能力。品的结 果又是为了写作，让学生学会融情写景的写作手法。 当然这次公开课还存在的许多的不足，在教学中，感觉教学容量过大，以 致每个环节没能精细化;教学中，自己说得过多，放手学生动得还不够。希望在 以后教学中，能改掉这点毛病，把教学工作搞得更出色。 《xx 的冬天》教学反思2： 上完这节课后我得到了两点经验： 一、小组如何合作 现在我们的课堂座位的形式与传统的课堂发生了很大变化，这样做的初衷 是为了便于小组合作交流，如何让小组合作取得有法、有序、有效，就要求我 们在这方面做点探究，因而我把本学期的微型课题就确定为《“三环节、双点 式” 语文课堂有效小组合作的探究》。 1、小组分工 2、合作时机 我们经常可以看到很多公开课，老师给学生3-5分钟时间讨论，场面热热 闹闹，实质流于形式，学生的讨论合作应该建立在自主学习的基础上，然后才 有合作。 3、如何合作 应该说，小组合作应该贯穿于整个三个环节，但我个人认为，预习环节尤 其离不了小组合作。我在与预习是让每个小组各承包一个板块内容，先让学生 自主预习，然后组内交流，由组长组织，预习最充分的同学作为组内中心发言 人，其他同学进行补充，由专人加以记录，然后确立本组的展示人。从实际效 果看比较理想，但过程需要耐心指导。 2 / 5 二、展示环节如何不流于形式 以前我们在展示环节，只是单纯的展示本组的预习成果一下子就把成果告 诉了全班同学，其他同学没有思考的过程，难以深入理解。因而，我让每组展 示的时候应以问题引领，展示的同学尽量能够模仿老师上课的做法，带领大家 学习。这样，展示的同时也锻炼了学生的能力。叶圣陶老先生说，教是为了达 到不教，我们也喊了很长时间：兵教兵、兵练兵、兵强兵，这就是要给他落到 实处。 事实证明，学生的老师当得还是像模像样的，葛艺勋同 学就如何设计台词回家想了一晚上，第二天还在跟冯老师说，汪贵旗同学 展示的认真负责，唐逸、王雅娴、孙伟等同学的展示也可圈可点。整个课堂气 氛活跃，学生在展示时争相质疑互动，小组展示不够充分的地方或难以回答质 疑的地方，我给以了适时的“点拨”，如对于济南的冬天为什么是“温晴”的，这一 特点如何贯穿全文始终的，学生难以找出规律，其实这牵涉到散文的特点，即 “形散而神不散”，我给了学生以点拨，对于小组的展示，我和同学进行了恰当 的“点评”。 课后我跟他们说，