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初三复习研讨教研活动总结 xx月xx日初三学生外出旅游，我因初一有课，再加上下午xx初中有初三复习研讨的教研活动，学校就没有安排和学生一同外出。中餐吃好之后，我和七年级的李老师一同赴xx初中参加本次的教研活动。 许多教师不喜欢外出参加教学和科研活动的原因并不是他们不喜欢参加。主要原因是参加教研活动后，相关的班级事务不会被耽搁，而是会转移到其他时间。此外，批改作业和备课的压力将增加许多教师的负担，因此，我理解，每个人都不愿意参加教学和研究活动。如何在不影响教师教学的前提下，组织好各级学校和教研室的教研活动，是一个值得研究的课题。但我个人认为，如果我们有激情，有高的工作和学习效率，我们也可以积极参与各级各类教学和研究活动，这可能不会对教学产生太大的影响。 下午的教研活动，安排很紧凑，先是xx初中的xx（女），xx初中xx两位老师上了两节试卷讲评研讨课（以xx片期中考数学试卷为案例进行分析）。两位教师在试卷讲评课中都体现出了较高的数学素养，看得出在讲评前都作了大量的分析和研究，试卷的得分情况统计，各题的得分率都计算过，还要做课件，很费时间，上一节公开课真的很不容易。李老师事后还讲到，他为了准备这节课，昨天晚上开始准备课件一直到凌晨2：00，没怎么休息，上午来听课，下午就给我们上了一节试卷分析的研讨课，不管上的质量怎么样，都充分体现出了一位名教师敬业精神，而且他在课后反思中同教研员朱老师还提到，以后有这种活动，他还想上一节试卷分析课，这种积极进取和良好的心态真的很值得我们每一个教师学习。每个名教师成功背后所付出的艰辛是常人所无法想象的，没有耕耘，哪有收获。这个世界上不怕别人比我们牛×，可怕的是这些比我们牛×的人还这么勤奋。 两个试卷评估班的老师讲得很好。谭先生注意试题思想方法的分类。李先生注意到问题解决策略的分类。由于试卷难度大，话题多，他主要选择了一组与移动点相关的试题，并提出了几个解决动态问题的策略。不管课堂效果如何，我认为这是他们认真学习试卷后的结果展示。结合自己的教学理念和教学方法，值得我们在今后的试卷评价课上学习和借鉴。当然，如何更好地调动学生参与课堂试卷分析与评价，如何选择典型试题进行重点讲解，提高试卷评价的效率，都是值得我们思考的问题。在随后的课后评论中，石先生也提到了很多这方面的建议。 听完课，两位上课教师先简要反思梳理了一下，随后是原杭州市数学教研员施老师先对两节课进行了一个简短的点评，接着施老师作了“深入研究中考试题，促进复习高质高效！”的主题演讲。施老师的演讲思路很清晰，结合近些年的中考试题旁征博引，谈到如保高效高质做好下个学期的中考复习工作。主要是六个方面：1、认真研究近三年的本地中考试卷；2、知识为主线，能力为主导；3、关注核心，以本为本；4、思想方法，课堂渗透；5、重视学生常见易犯错误；6、提高自己改编试题的能力。几个方面听了之后，对照自已的初三教学真的令我汙颜。如：中考试卷我们平时也在关注，但我何曾认真研究过中考考纲中的一些核心考点，在中考复习中更多的是凭经验和感觉进行复习；还有对学生常犯的一些错误，我们上课平时也在讲，让学生关注，但真正有多少落到实处，要打一个大的问号？还有自已改编试题的能力，我们可能更多的是拿来主义，很少有命题一份试卷自已去进行改编…….。 最让我感动的是，石老师提到，我们不应该盲目解释试卷评估中的难题。他认为，对有疑难问题的试卷进行评估的效率相对较低，因为一个班级90%的学生，疑难问题的得分率很低，而且老师在课堂上花了很多时间，所以学生不一定理解或理解，因此，这种情况经常发生。讨论过的问题和做过的问题都出现在月考试卷上，但学生们还是做不到。因此，我们的老师总是抱怨学生，但我们从学生的角度思考。很多问题已经超出了学生的承受能力范围，我们通常会花费大量的时间来研究，最后，学生在高中入学考试中的问题得分率可能无法提高。这样，我们不妨在高中入学考试中重点研究和解释一些核心知识点和核心测试点，以提高学生易、中难问题的得分率。石先生提到，高考分数在100分左右的问题不应该更难，如果我们在平时的练习和讲解中把这些问题弄清楚，学生的数学成绩就应该得到保证。听了他的话，我觉得这很合理。反思我们平时的教学，我们总是忽略了一些核心知识点的讲解和与高考相关的核心测试点的练习，一些测试基础知识和基本技能的练习的讲解往往被忽略。我们总是认为学生们没有什么问题。事实上，这是我们自己的想法。在实际的考试中，无论是月考还是中考，我们终于可以看到，我们的很多学生在一些基本问题上的分数不是很理想，更不用说难题的分数了，很多学生考试不及格，不是因为他们不会做难题。主要原因可能是基本问题的分数不是很理想。 可能有的老师也会感到很困惑，那难题不讲，考三中、萧中的学生怎么办