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别踩了这朵花 尊敬的各位评委大家好，我是_____号考生 今天我们班的主题是“不要踩到这朵花”。接下来，我将从教材、学习情境、教学方法、学习方法和教学过程等方面来阐述设计。 （一）地位及作用 “不要踩在这朵花上”是Ji Jiao班第6卷第2卷的第一篇课文。这篇文章是冰心写给孩子们的一首美丽的诗。作者以清晰优美的语言和真挚的情感，向孩子们讲述了一朵“小黄花”的故事，告诉我们要热爱大自然中的一切生命。 （二）三维目标 根据教材的编写意图，结合新课程改革的要求和本班学生的实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度制定了以下教学目标。 1、正确认读、书写本课生字。 2.了解冰心在这首诗中与孩子们交流的主要内容。 能力目标：有感情地朗读课文，背诵课文。 情感目标：体验冰心对小黄花甚至孩子的爱，从小事中看到大事，理解冰心的爱无处不在。 （三）重点、难点 要点：带着情感阅读课文，了解小黄花的品质。因为只有阅读好文本，我们才能充分理解文本，体验作者的情感。 难点：以小见大，理解“冰心的爱无处不在”这句话。根据本年级学生的年龄特点和学生的认识水平，为了更深入理解冰心所以把这个定为难点。 这个年级的学生已经掌握了独立阅读和分析的能力，孩子们更喜欢花 草树木，因此对这篇文章他们会比较感兴趣。但由于学生的年龄特点，他们对冰心的爱心无处不在无法深入体会，因此就需要教师加以引导和点拨。 杜威曾说过：“教育不是一个告知和被告知的问题，而是一个学生主动建构的过程。”。结合本课程的实际情况，我将采用图片介绍法、自主探究法、合作交流法、情境教学法、阅读代替口语等。 为了使学生能够主动、充分、有效并富有创意的学习，我主要采用了以下学法：自主探究、分组交流、舞台秀、感情朗读等学法。 在这一部分中，我设计了以下四个环节； 环节一：抓课题，未成曲调先有情 链接二：掌握上下文，一个单词和一个句子总是与情景相关 环节三：抓文路，重新渗透入脑海 链接四：抓住体验，感受到的是真实的深度 环节一抓课题，未成曲调先有情 ① 上课一开始，向学生展示路边那朵黄色小花的照片。如果你看到路边的花，你会怎么办？② 同学们，你们知道吗，冰心奶奶（展示图片）也看到了路边的花。面对花儿，她说：“不要踩在花上。” （通过图片，把学生带入到课文中，激发学生的学习兴趣，尽快拉近他们与文本的距离。） 链接二：掌握上下文，一个单词和一个句子总是与情景相关 活动一：火眼金睛找到你 活动二：鲜花在阳光下绽放 活动三：你来说，我来演 活动一：用金色的眼睛找到你 首先老师配乐范读课文，然后让学生自由感情读课文，待学生充分读文 在本之后，展示问题：这是什么花？（它的名字是)用文章中的句子回答。从一朵黄色的小花和一件蓬松的斗篷上，可以断定这是一朵蒲公英。 让学生明确这朵花不神奇，我们很常见，学生就会更感兴趣，为学习下文做铺垫。 活动二：鲜花在阳光下绽放 为什么这朵蒲公英会引起诗人如此关注，以至恳求我们别踩了它？再次走进文本，聆听冰心的心声。先指名分节读全文，后小组读。出示问题：这是一朵（）的蒲公英，你从哪里看出来的。小组交流讨论。引导学生找出：幸福快乐，坚强勇敢，生命力顽强 学生的报告没有条理。在这里，教材的界限被打破了。学生可以在交流的任何地方交谈，因此产生了以下活动。 活动三：你来说，我来演 ① 当与快乐交流时，练习英语口语：当冬天来临时，你妈妈会为你做什么？② 说到快乐，让一个学生读课文，一个学生做动作。多练习两组以加深体验。每种品质都能引导学生带着情感大声朗读。 设计意图：充分调动全班同学的积极性，让学生在感情朗读中感悟文本，使学生在读中感悟蒲公英的品格，力图体会“以读为本，读中感悟”的教学思路，实现语文课堂工具性与人文性的统一。 第三个环节是把握文学之路，重新深入心灵 认识了蒲公英，那么冰心奶奶的心思你们懂了吗？此处为了突破难点，假如学生只谈爱护蒲公英时，要相机追问，引导学生说出冰心奶奶的爱是无处不在的，不仅要爱蒲公英还要爱自然界里的一切生命。 第四个环节侧重于体验，这种感觉是真实的 本环节设计了这样一个活动：我代花儿说谢谢 如果冰心奶奶今天来我们班（展示图片），而你是小黄花，你想对她说什么？你将来会做什么？请 以简洁的语言写几句话吧！读写结合，既锻炼了写作能力，又加深了对作者感情的理解，同时让学生的思想与文中情感发生碰撞，达到交融，得到