创新案例申报材料.docxVIP

创新案例申报材料 改革学生评价方法，加强学生养成教育 培养良好的行为习惯是促进小学生智力、能力和身心健康全面发展的重要条件。中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知,，还有人指出，“中小学教育阶段是幼儿身体和知识成长的时期，也是他们发展道德情操、心理素质和行为习惯的最佳时期”。为了培养学生的行为习惯，我校近年来对学生评价改革进行了研究和探索。其目的是通过学生评价的改革，促进学生的全面发展。 一、精心设计，适时评价 在学生评价改革中，3-6学年共有24个班近1500名学生参加，从纠正学生不良行为、培养学生良好习惯、脚踏实地、注重实效、从日常生活细节出发，努力培养学生“学会做人、学会做事、学会学习、学会学习、学会共存”；根据基本发展目标，对他们的道德素质、文明素养、学习能力、创新意识与合作能力、体育与健康、审美与表现进行综合评价。通过评价方法的改革，培养学生良好的行为习惯，形成较强的自学能力，学习一定的社会交际技能，促进学生身心健康的发展，提高学生的综合素质。 二、自我评价，促进养成 评价活动主要是学生的自我评价。学生的自我评价是根据教师提供的评价内容进行自我评价，引导学生比较、综合、识别自己的行为，在一周内自我总结自己的行为，引导学生自问：不同的年份，我们也会问不同的关于学着学着学的问题，学会做人，学会做事，学会共存，比如在学会学习中，有人提出每天上学后，能不能自觉地早点去自学？你是做什么的？你能提前准备好每节课的学习用品吗？放学后你能马上完成作业吗？做完作业后，你能主动预习明天的作业吗？你愿意读一些有意义的课外书并做读书笔记吗？你有什么好主意 的学习方法等；在学会做人方面提出了在学校遇到客人你能主动问好吗？家里来客人时你是怎么做的？周一升国旗时你是怎样做的？上间操的时候你做到快、静、齐了吗？在学会做事方面提出在家里你都做了那些力所能及的家务？在学校值日时几点到校，都做些什么？在学会共处方面我们又提出了看到底年级的小同学遇到困难时你是怎么做的？当与同学发生矛盾时你能主动和解吗等等。这些问题的提出让学生这一周在学习、生活等各类活动中应注意纠正哪些不良行为习惯，做到胸中有数、井然有序、有的放矢。引导学生在全面剖析自我、客观公正地评价自我、肯定否定自我的心理过程中，找出值得肯定、发扬的，需要改进的内容放在下周目标里，在自我认识、自我比较、自我反醒中提高自我评价能力。促使学生在积极地寻求自我目标的心理过程中，不断提高自我导向能力。 三、 学生们互相评价，营造氛围 学生的互评是以小组为单位，在班主任的指导下由小组长组织，个人汇报评价结果，组内同学发表意见，同意或否定，并说出理由。这样可以正确地评价组内每位同学，培养学生观察和发现别人的优点，对学生的进步给予肯定，互评活动采取了夺星制，在学会学习、学会做人、学会做事、学会共处四方面分别设立五颗星，如果你在这一方面能够得到组内所有成员的肯定，那你自然就得五颗星，这时班主任就会在班级的雏鹰争章评比栏中奖励一颗星，使学生有成就感。对再表现不好的方面给予及时的提醒，使学生知道每个人的一举一动同学们都看在眼里，从客观上给学生一种外在的压力，有调动其内在动机一一我要好好地表现，发扬成绩,改正不足，把错误消灭在萌芽状态，使学生每天都能看到自己的进步，建立自信，从而促进良好习惯的养成。 四、 家校合作与和谐发展 在自评活动中，我们还设计了家长参与栏，让家长通过看到孩子的自评对 对孩子有全面的了解，并从学生在家的行为习惯、言行一致性、自理能力、学习意识等方面进行综合评价。家长参与不仅是为了了解孩子的表现，也是为了了解学校对学生的具体要求，以及家长如何更好地配合学校对学生进行教育，增强家长的家庭教育意识，有效提高家长的家庭教育能力，形成学校与家庭教育的合力，促进学生和谐发展。 五、学期总评，注重实效 在最后一学期的学生评价活动结束时，班主任将对学生的学习态度、思想道德、集体观念、参与意识、合作意识、诚实守信、道德修养、良好的行为习惯等进行总体评价，正确的价值观和积极的人生态度将结合青鹰大赛评估栏进行综合评估。该评估不是单一挑选三名优秀学生和优秀少先队员，而是评估“四个最好”的学生，如“学会做人、学会做事、学会学习、学会学习、学会共存”。在选拔过程中，我们看到了每个孩子的亮点，让每个学生都能通过选拔正确地了解自己和同学。在通过选择发现他人的亮点的同时，从他人的亮点中学习，使选择过程成为一个寻找自信的过程，一个学生与教师、学生之间相互交流和学习的过程，一个养成良好习惯的过程。 通过几年来的学生评价改革，学生的行为习惯有了很大的进步，行为文明，整体素质有所提高。通过跟踪调查，一部分升入中学的学生班