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初中一年级下学期数学质量分析 一、试题质量分析 本着推进中小学数学课程改革，切实减轻学生过重的课业负担，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生全面、和谐、个性化发展的原则，这套试题力求加强与社会现实和学生生活的联系，注重学生对学科知识和技能、过程和方法的掌握，特别注重综合运用所学知识分析和解决具体情况下简单问题的能力。 （一）知识点的覆盖情况 章节内容分数章节内容分数 5.1相交线28.1二元一次方程组5 5.2平行线38.2消除12 5.3平行线的性质48.3再探实际问题与二元一次方程组6 5.4翻译39.1不平等3 6.1平面直角坐标29.2实际问题与一元一次不等式5 6.2坐标法的简单应用109.3一元线性不等式2 7.1与三角形有关的线段59.4利用不等关系分析比赛8 7.2与三角形710.1平方根相关的角度2 7.3多边形及内角和510.2立方根2 7.4主题研究310.3实数3 （二）从考点与分值看试卷特点 1、知识面广，注重对学生知识进行系统全面的考核。从上表不难看出，试卷对每一章都有不同程度的关注，更好地体现了知识的系统性和综合性。 2、试题注重双基，重点突出。整套试题在注重对学生基本知识和基本技能考核的同时，突出了对重点章节和重点知识的考核，为学生后续学习作了较好铺垫。例如6.2节坐标方法的简单运用占了14分，8.2节解二元一次方程组占了12分。这些章节的内容都是初中阶段的重要知识点，对学生的学习有着承上启下的作用。因而这些分值的集中分布，为学生的学习起到了较好的导向作用。 3、注重对学生创新思维和“运用数学”的考核。试卷更注重培养学生的创新思维能力和“运用数学”的能力。如问题8、19、24、28、30、31与学生的实际生活密切相关，具有高度的探索性，更好地体现了基础教育课程改革的新理念，不仅检验了学生用所学知识解决生产生活中实际问题的能力，同时也对教师的教学和学生的学习起到很好的指导作用。 （三）试题存在的问题 1.个人知识点的检查是先进的。例如，问题7要求学生掌握直角坐标系中轴对称点和中心对称点的特性，这在本教材中没有解释；问题25属于二次根式的简化。学生只有在学习了二次根式的性质之后才能完成它。应当推进知识点的审查。 2、个别试题有误。如第23题本是一个解方程式的题，但是掉了一个“=”号，给出的是代数式而非方程，给学生解题带来了不便。 3.难易题比例设计稍不合理。首先，提出了检查的各个知识点。第二，整套试题难度稍高，平均只有56.81分。这是由于作者对新教材的挖掘不够，对学生的知识和能力考虑不够。建议作者应紧跟教材内容，充分考虑学生的学习实际，注重考试题的斜率，关注学生在不同层次上的需求，给予每位学生适当、适当、公平、公正的考试机会。 二、学生答题情况分析 根据对学生试卷的随机抽样，学生的答案大致如下： 1．选择题30分，平均得分17.5，得分率58%。 2、填空30分，平均得分20.2分，得分率68%。 3．计算与证明题共40分，得分率约为36.7%。其中26题解二元一次方程组10分，平均得分8.4分；27题解一元一次不等式5分，平均得分4分；28题几何结论猜想与证明题4分，平均得分2分；29题几何计算题5分，平均得分4.2分；30、31题是综合性较强的解决实际问题的题目，两题共12分，平均得分4.4分。 可以看出，学生在回答中存在以下问题： （一）学生的“双基”还欠扎实，亟待巩固与提高。从抽样情况来看，学生在基础题目上的得分率为68.7%，失分较多。一是学生对基本概念理解不准确，如什么是二元一次方程组以及点到直线的距离等概念理解性题目出错较多。二是强化训练不够，导致平时练习中出错率较高的题目出错仍然较多。如在用加减消元法解二元一次方程组时有“-”号之处易出错，在解一元一次不等式去分母时出现了“漏乘”，在不等式两边同乘以一个负数时不等号的方向未改变等。三是学生解题的灵活性较差，如28题属几何结论猜想与证明题，此题所用知识点较单一，主要考查学生对平行线的认识情况，三个步骤即可完成，但学生在此题的得分率仅为50%，究其原因，并不是学生对该知识点认识不到位，而是因为：平时训练不够，题型见的少，同一知识点，仅换了一种考法便无从下手。此题若换成常见的几何证明题型，学生的得分情况定会有改观。四是学生基本功欠佳，如表示角时忘了用“∠”的符号，出现了“dba=edb”这样的错误，在一个顶点（如b）处有多个角时，用一个字母来表示角（如∠b）等。 （二） 学生“运用数学”的能力不好。《