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初三化学教学案空气 初三化学教学案 1.知识和技能 (1)了解空气的主要成分； （2） 对纯度和混合物的概念有初步了解，能够区分一些常见的纯度和混合物 2、过程与方法 （1） 通过“空气中氧含量测定”实验的操作、观察和分析，了解空气的成分； (2)通过对空气、氧气等几种常见物质的比较，了解混合物和纯净物的概念； 3.情绪、态度和价值观 (1)初步了解空气污染给人类带来的严重危害； （2） 知道空气是一种宝贵的自然资源； (3)养成关注环境、热爱自然的情感。 1、法国科学家首次将天平作为研究化学的工具，用定量的方法研究了空气的成分，首次明确提出“空气由和组成”。大约占总空气量的一半。 2、红磷在空气中燃烧的实验现象是：,其文字表达式为：。 5.纯度如下 6.混合物是 它有它的原始性质。例如，空气中的总和保持其原始性质。2、 新课程学习 （一）独立思考，解决问题 1.拉瓦斯蒂的“测量空气中氧含量”实验 (1)拉瓦锡在实验过程中是如何发现气体减少了1/5的? （2） 拉瓦斯蒂的实验中发生了哪两种化学变化？ （二）师生探究，合作交流 根据这个著名实验的原理，我们还测量了空气中的氧气含量。 2.“测定空气里氧气含量”实验 [实验2-1]思考：（1）含有红磷的收集筒中除了水还有什么？ (2)将红磷点燃后放到集气瓶里，见到什么现象？ （3） 当红磷熄灭并冷却后，弹簧夹打开时会发生什么情况？为什么？ (4)该反应的文字表达式是什么？符号表达式是什么? （5） 这个实验的结论是什么？ (6)实验时能否将红磷换用木炭、硫磺、铁丝等物质？如能，应怎样操作？ （7） 为什么在实验前关闭弹簧夹？如果没有，可能的后果是什么？ (8)若剩余气体是氮气，且氮气是“不能维持生命”的气体，同学们可以用什么假设来说明呢？上述实验不仅知道n2不能维持生命，还可以知道n2的什么性质？ （三） 独立阅读 3.空气的成分 学生阅读教材，完成“空中作文”的动画。 1、空气中氧气与氮气的体积比约为() a、 4:1b、1:4c、1:5d、4:5 2、2021年人类对火星的探索取得了重大突破，如图是火星大气成分含量示意图。与空气的成分相比较，下列说法中正确的是() a、 火星大气中N2的体积分数小于空气中的体积分数 b、火星大气中co2的体积分数小于空气中co2的体积分数 c、 火星大气中O2的体积分数比空气中的大 d、火星上大气中有稀有气体，空气中没有稀有气体 3.实验室使用燃烧红磷的方法测定空气中氧气的体积分数的说法是错误的（） a、选红磷作为反应物是因为它是固体状态 b、 实验利用化学反应后装置内外的压差使水位上升，从而确定含氧量 c、红磷必须过量d、该实验还可说明空气中的其它成分不与红磷反应 4.以下为纯物质（） a、新鲜的空气b、澄清石灰水c、矿泉水d、液氧 5.下列物质中，前者为纯物质，后者为混合物（） a、净化后的空气、氧气b、水和冰混合、澄清石灰水 c、 生锈的钉子、二氧化碳、稀盐酸、液氮 6、小浩同学设计了如右图所示的装置，用红磷燃烧来测定空气中氧气的含量。 （1） 他将观察到什么现象？ (2)这个实验除了可以得到氧气占空气体积的的结论外。还可以得 关于氮的性质有什么结论？ (3)如他得到的结果中氧气含量小于理论值，试着帮他分析一下产生误差 可能的原因是什么？ 7、为延长灯泡的使用寿命，常在灯泡内的玻璃柱上涂少量红磷或在灯泡内充入氮气，试解释原因。 这门课上什么课 5.纯净物是，如氧气(o2),氢气(),氮气(),水()等。 6.混合物是指这些物质相互反应并保持其原始性质。例如，空气中的氮和氧保持其原始性质。 4．空气的污染及防治。 （1） 空气污染源：有害气体（）和烟雾（粉尘）。 (2)危害：①，②影响作物的生长，③破坏生态平衡；④变暖、臭氧层破坏和酸雨等。 （3） 预防和控制措施：① 加强空气质量监测；② 改善环境条件；③； ④ 森林、草等。 （一）独立思考，解决问题 1.纯度和混合物 氮气、二氧化碳、红磷、空气、75%的酒精、河水等物质，哪些是混合物，哪些是纯净物？混合物：空气、75%的酒精、河水纯净物：氮气、二氧化碳、红磷