六年级语文下册灯光教学设计表格.pdfVIP

课时教学设计 课题 11 灯 光 课时安排 1课时 这篇课文通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今 天的幸福生活来之不易。课文先写在解放战争时期一次围歼战就要打响的时候，郝副营 教 学 长借着火柴微弱的亮光在看一本书的插图，图上画着一个孩子在电灯下读书。这幅插图 内 使郝副营长陷入对未来的憧憬之中；战斗打响后，后续部队遭到敌人炮火的袭击，和突 容 分 击队失去了联系。郝副营长点燃了那本书，用火光为后续部队照亮了前进的道路，结果 析 暴露了自己。战斗胜利了，郝副营长却牺牲了。作者用平静的口吻写出自己的回忆，却 蕴涵着深沉动人的情感。 教 学 ⒈正确、流利、有感情地朗读课文。⒉读懂课文，理解革命先烈对未来的憧憬和为 目 此作出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。 标 教学 体会郝副营长生前所说的话，从而感受今天生活来之不易。 重难点 教具 学具 预习课文，搜集作者资料。 准备 这是一篇回忆往事的课文。教学时先让学生借助工具书用较快的速度阅读，引导学 生说说课文讲了一件什么事，把握课文的主要内容。在学生整体感知课文之后，提出覆 （ 含 教 教 盖全文的问题，让学生自读自悟课文中的一些细节。例如，读完课文，你觉得哪些句子 学 法 设 深深感动了你？在学生交流的过程中，教师对个别重点句可作适当点拨引导，加深学生 设 计 、 计 学 的理解。 “多好啊”在文章中出现了三次，是整篇课文的“文眼”。因此，本课的教学我引 思 法 路 指 导学生弄清文中三个“多好啊”之间的关系：课文三次出现的地方可让学生从文中找出来， 导 ） 标上序号，然后读一读上下文，找出是谁在什么情况下说的，他们说这些话时看到了什 么，会想到些什么。然后通过小组交流、集体汇报的形式，帮助学生弄清这一问题。 教学环节 教学内容与师生活动 个性化设计 设计意图 一、谈话导入新课 联系生活实际， 1．同学们你们在哪见过灯光？在灯光下你有 谈话导入，拉近 一、 何感受？ 生活与文本的 距离。 谈话导入新 2．今天我们学习一篇题为“灯光”的课文（板 课 书课题）相信你读后一定会对灯光有新的认识。 二、 二、初读课文，整体感知 初读课文，整 1．自由轻声读课文，要求做到正确、流利。 体感知 2．指名读课文，检查读书情况。 三、 3．默读课文，思考： 整体感知课文 同学交流，读 ⑴课文讲了一件怎样的事？ 内容，提高学生 写结合 ⑵“多好啊！”这句话在文中出现几次？是谁 读书概括能力。 四、 在什么情况下说的？动笔画一画有关语句，可在相 领悟表达，课 关地方做简单批注。 外拓展 三、同学交流，读写结合 引导学生抓重 1．围绕自学内容，同学间交流自己读文章感 点词句理解课