重难点突破方案————《灰椋鸟》教学例谈_灰雀教学设计.docxVIP

重难点突破方案————《灰椋鸟》教学例谈_灰雀教学设计 一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，到写教案课件的时候了。我们制定教案课件工作计划，才能更好地安排接下来的工作！你们清楚教案课件的范文有哪些呢？下面是我精心为您整理的“重难点突破方案————《灰椋鸟》教学例谈”，仅供参考，欢迎大家阅读。 重难点突破方案————《灰椋鸟》教学例谈 重难点突破方案————《灰椋鸟》教学例谈  扬中市第二实验小学杨美琴  《灰椋鸟》是一篇散文，描绘了灰椋鸟归林大的壮观景象，表达了对鸟儿的喜爱和对林场工人辛勤劳动的敬仰之情。灰椋鸟产于在中国北部，所以我们的学生没有见过，更别说灰椋鸟归林的壮观场面。课文第二自然段对灰椋鸟的归林及它们入林后落下起飞，其舞争鸣的景象，观察细致，描述生动形象。要引导学生读懂有关语句，进而体会这些语句所表达的思想感情自然成了本课的重难点。为突破这一重点，我做了以下尝试：  一、边读边想象画面，突破“归林图”。  鲁迅先生曾说过：“孩子是可以敬服的他们常常想到星月以上的境界，想到地面下的情景，想到花卉的用处，想到昆虫的语言，他想飞上天空，他想潜入蚁穴……”。现在的语文教学如果还停留在读读课文，谈谈理解的层面上，那么，学生的收获甚微。我在教学《灰椋鸟》第四自然段的时候，引导自读课文，边读边想象画面，灰椋鸟是怎样归林的？并把关键的字词画出来，读一读体会体会。通过交流讨论：启发学生从“整群整群的列队飞行”、“数百米长的长队”、“巨大的椭圆形”、“一批一批”、“浩浩荡荡”等词语展开想象，你仿佛看到了什么？同学们的回答童趣横溢，富有创意。我仿佛看到了一群一群疲倦了的孩子，迫不及待地投入妈妈的怀抱；我仿佛看到了一支井然有序，纪律严明的小精灵所组成的队伍正归队呢！在此基础上理解“排空而至”，体会鸟儿归林的场面是何等的壮观！那么请你边读边想象排空而至、浩浩荡荡的画面，读出壮观的语气。接下来我又引导学生想象：通过语言文字我们看到了壮观的场面，那你听到了什么？灰椋鸟的叫声在耳里意思丰富着呢？你们听（引读）先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像，又像。后到的鸟与林中的鸟。如果你就是一只灰椋鸟，会和同伴倾诉什么？呼唤什么？应和什么？（学生想象说话，同桌交流，全班交流）有的学生说：“我听到了鸟儿们愉快的歌声。”有的说：“我仿佛听到了它们在诉说一天的遭遇。”有的说：“我仿佛在和同伴们商量明天将要野游的打算。”……同学们，这么一幅欢乐的景象，你能给它取个名字吗？（  扩展阅读 《这片土地是神圣的》难点突破课例 《这片土地是神圣的》这篇文章被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说，它生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系，用跳跃式的笔触描述了充满灵性的万物，并对即将统治这片土地的白人提出了如果把土地转让了，希望白人能善待河水、善待空气、善待动物的要求。  在教学这篇文章的时候，我分两课时来教学。首先让学生弄明白神圣的意思是什么，然后交流土地上的什么是神圣的。第二个环节，我又针对面对这片神圣的土地，我们应该怎样做这个问题，引发了新一轮的讨论。对这片土地是神圣的是贯彻课文始终的理解难点。  读课题时，学生产生了质疑：我们常用肥沃、富饶、美丽、辽阔、贫瘠、荒凉等词来形容土地，却很少用神圣这个词。为什么用神圣一词来形容土地？通过查词典，大家都知道了，神圣的含义是：极其崇高而庄严的，不可亵渎的。  大家仍旧觉得很是费解。我问学生：你们觉得什么在你心中是神圣的？  生答：国旗。国徽。国家法律。母亲。人的尊严  有一个例句引起我的兴趣：南海诸岛是我国的神圣领土，不容侵犯。  我埋下伏笔，问：难道这片土地  涉及到国家主权和领土完整？  接下来学生研读1-3自然段语句，理解神圣。课文的开头写道：对我们这个民族来说，这片土地的每一部分都是神圣的。顺理成章，下文是对神圣的具体描述。我提问：这片土地的神圣体现在哪里？学生也自然而然地在下文寻找出了答案：每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，每一根闪闪发光的松针，每一只嗡嗡鸣叫的昆虫，还有那浓密丛林中薄雾，蓝天上的白云，在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。这样的描述，学生更容易读出的是美丽二字，对神圣的理解还只能停留在表面。  理解还很肤浅，继续抓住圣洁，理解内容。我让学生潜心默读，圣洁这两个字在我眼前越来越清晰：神圣而纯洁。我们尊重这片土地上任何东西，不会破坏、伤害它们。是啊，西雅图极力描绘的美景，都是纯洁的，原始的，天然的，没有人工的痕迹，没有人为的破坏。而正是因为在印第安人的心中，土地是神圣的，所