高中地理《褶皱山》说课稿.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 高中地理《褶皱山》说课稿 各位评委老师，下午好!  现在开始我的说课，今天，我说课的内容是：山地的形成褶皱。  根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，教学目标，教学方法，教学过程等几个方面加以说明。  一、说教材  【过渡句】教材分析是上好一堂课的前提条件，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。  本课选自人教版高中地理必修1第四章第二节。本节内容承接第四章第一节《营造地表形态的力量》，将山地作为一个典型的案例，通过对这个案例的分析，让学生认识内力作用在地表形态的形成过程中所起的作用。教材首先指出山地的形成和内力作用关系密切，然后对褶皱山、断块山的成因、基本形态特征和规模进行分析。由于褶皱山和断块山是形成于一定的地质构造上的，所以教材在讲述这两种山地的形成时，都先从褶皱和断层这两种最基本的地质构造开始讲起，并且教材还配以阅读材料和活动题来帮助学生更好地掌握这部分内容。  二、说学情  【过渡句】合理把握学情是上好一堂课的基础，本次课所面对的学生群体具有以下特点：  知识储备上，高一学生在初中已经对中外名山有一定的了解，同时也有大陆漂移学说的知识铺垫，对山地的形成有一定的感性认识。本节内容是具体案例的运用与拓展，更强调原理和本质的学习。内力作用对地表形态的影响是长时间积累的结果，在日常生活中短时间内难以亲眼目睹其变化过程，需要学生结合经验，展开想象，化抽象为具体，才能正确判断背斜构造和向斜构造，进而运用到现实生活中，因此学习本节有一定的难度。能力上，学生已具备了一定的自主学习能力，但合作、探究能力还较欠缺，需要加强指导;通过学案导学，帮助学生自主学习，同时延伸课堂教学，起到点拨作用。  三、说教学目标  【过渡句】根据新课程标准，教材特点、学生实际，我确定了如下教学目标：  1.能说出褶皱的概念、基本形态;会运用背斜和向斜的判断方法。  2.通过合作探究活动，锻炼观察能力、归纳能力和语言表达能力。  3.通过合作探究活动，初步形成地理探究精神。  四、说教学重难点  【过渡句】根据学生现有的知识储备和知识点本身的难易程度，学生很难建构知识点之间的联系，这也确定了本节课的重点、难点为：  【重点】  1.褶皱的基本形态;  2.背斜、向斜的判断方法。  【难点】  背斜、向斜的判断方法。  五、说教法方法  【过渡句】为了突出教学重点，突破教学难点，顺利达成教学目标，我主要采用以下几种方法：  地图法、小组合作法、探究法。  六、说教学过程  环节一：导入新课  图片导入，我会通过多媒体展示褶皱山的自然风光图，引发学生学习兴趣，引导学生思考其形成原因，进而导入新课。