高中地理《水循环的过程和意义》答辩.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 高中地理《水循环的过程和意义》答辩 一、人类对水循环的影响有哪些?并举例说明。  【参考答案】  1.从时间尺度上来看，主要改变了水资源的集结分配和年际变化，如修建水库植树造林。  2.从空间尺度上来看，主要是改变水资源的空间分配，如跨流域调水。  3.人类不合理的活动：过量抽取地下水，可能造成地面沉降;人类对植被的破坏，使河流径流量增大，易造成洪涝灾害;人类排放污水，会加剧对水资源的破坏。  二、你是如何突破本节课的教学重难点的?  【参考答案】  1.首先对于水循环的环节采用了媒体教学法利用视频播放水循环的过程，学生能够清晰直观的观察到水循环的环节类型，同时在此过程中，教师进行深入讲解，帮助学生理解水循环的环节有哪些，人类对这些环境如何影响。最后绘制出水循环的示意图，帮助学生建立完整知识体系，重点得以突破。  2.对于水循环的影响意义，教师呈现相关案例并明确提出相应问题，学生带着问题进行信息的提取分析，并结合生活中的实际案例进行讲解，将抽象问题生活化。便于学生理解联系，同时能够用所学知识解决生活中的地理现象，做到学习对生活有用的地理。  三、请简述纲要信号法的教学意义有哪些?  【参考答案】  1.有助于激发学生学习兴趣  把枯燥的文字知识转化为趣味性很强的纲要符号，能够吸引学生眼球，激发学习兴趣。  2.有助于学生记忆和巩固地理知识  把繁杂的文字转化为生动的符号，符合心理学的记忆规律，有助于学生的理解和记忆。  3.有助于学生建构完整的知识体系  地理现象都不是孤立存在的，而是相互影响、相互作用、相互联系的。纲要信号法能够诱导学生发现规律、灵活掌握规律、构建完整知识体系，培养学生的逻辑思维能力和分析能力。