第四章-心理干预技术.ppt

危机和丧失;本章关键词;教学大纲;2、落后就要挨打;思考;一、心理危机;心理危机概念和构成P54;引发心理危机的事件;危机时的症状表现;二、丧失与危机;丧失的分类;三、安全感相关理论鲍比“依恋理论”;艾力沃斯“陌生情景”研究;思考：安全感可以通过哪些途径建立;四、危机的心理学理论;合理情绪疗法;;ABC理论;A B C 理 论;不合理信念;危机中的信念;理性情绪疗法;A：诱发性事件;Beck的认知转变法;纠正的三个水平 ;信念、自动思维和行为之间的关系;认知歪曲五种形式和治疗基本技术;认知疗法具体咨询步骤;提问：ABC疗法和认知转变法在心身疾病中有哪些作用;现实疗法——格拉瑟;关于心理困惑的现实解释;负责任和不负责任的表达方式;应对重大危机的几种途径;平均每年：28.7万人自杀死亡，200万人自杀未遂； 平均每天：548人自杀（包括自杀未遂者。自杀成 功者和未遂者的比例约为1：10）。 每两分钟：1 人自杀死亡，8 人自杀未遂。 150万人因家人或亲友自杀出现长期而严重的心理创伤 16.2万小于18岁的孩子经历过父亲或母亲死于自杀 ;怎么知道谁要自杀呢？;行为上的迹象 ?：;自杀者的心理历程和心理状态：;对自杀的误解： ;;需要重点关注的大学生：;6. 严重环境适应不良导致心理或行为异常的学生。 7. 家境贫困、经济负担重、深感自卑的学生。 8. 身体出现严重疾病，个人很痛苦，治疗周期长 的学生。 9. 患有严重心理疾病，如患有抑郁症、恐怖症、 强迫症、癔症、焦虑症、精神分裂症、情感 性精神病等疾病的学生。 10.由于身边的同学出现个体危机状况而受到影响， 产生恐慌、担心、焦虑、困扰的学生。 ;自杀死亡的青少年在自杀前经历的负性生活事件 (A) 10-19岁青少年 [N=40];自杀危机干预的步骤;危机干预模型的六个步骤 摘自 B. Gilliland, et al. 危机干预策略;自杀干预着力点;自杀干预着力点-认识自杀的本质;为何富士康人群？;从富士康事件看危机;自杀行为的传染性： （Ga?tan Girouard事件）;哪些舆论对自杀行为产生影响？;应对自杀传染-以富士康为例;心理健康教育的重要性;什么时候进行心理教育;思考题;The end……;此课件下载可自行编辑修??，供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！