力的分解说课定稿.pdfVIP

3.5 力的分解（说课）锡盟二中（边志刚） 尊敬的各位评委老师：大家好！我是*号考生，我的说课课题是《力的分解》， 下面我将从教材分析、学情分析、教学目标及重难点分析、教法与学法分析、教 学过程设计及板书设计这六个方面阐述我的说课内容。 一、教材分析 本节内容选自人教版普通高中物理必修Ⅰ第三章第五节。在此之前，学生已 学习了力的基本概念、三种基本性质的力和力的合成，力的分解是对这几节内容 的深化。同时力的分解是处理力学问题的手段和方法，它为后续学习位移、速度、 加速度等矢量的分解进行了铺垫。因此本节内容在整个教材中起着承上启下的作 用。 二、学情分析 本节课的授课对象是高一学生。学生通过前面知识的学习，已掌握了合力与 分力的等效替代的关系，并且认识了力的平行四边形定则，这为本节课的学习奠 定了基础。但是由于高一学生的综合分析能力还不够高，所以对于如何正确掌握 力的分解方法还有一定的困难。针对以上会出现的问题，我会通过创设物理情境， 引导学生循序渐进突破本节课的重难点内容。 三、教学目标及重难点分析 根据对教材和学生实际情况的分析，结合新课程标准的要求，我设计的教学目 标如下： 1.知识与技能 （1）理解力的分解概念，清楚力的分解是力的合成的逆运算。 （2）通过实验掌握按力的作用效果分解已知力的方法。 2.过程与方法 通过生活中的实例让学生更好的理解按力的作用效果来分解力的方法。 3．情感态度与价值观： 通过本节课的学习探究，增强学生的物理思维能力和严谨的科学态度。 结合以上分析，我认为本节课的教学重点是：力的分解法。教学难点是：如何 根据力的作用效果来分解力。 四、教法与学法分析 为了讲清重点、突破难点，使学生达到本节课预期的教学目标，我再从教 法和学法方面谈谈我的认识。 针对本节课是以“实验探究”为主体的特点，我将采用“创设物理情境—学 生主观感受—发现问题—提出问题—合作探究—解决问题”为主线的教学策略。 我们都知道物理教学重在启发思维，教会方法。所在在教法上，我将采用以实验 探究法为主体，同时辅以启发式教学并结合多媒体手段。（这里我使用的教具主 要是多媒体和圆规、勾码、铅笔等实验器材） 我这样设计的意图是加强师生间的互动合作交流，对学生合理地提问、评价， 引导学生主动探索新知识。 根据新课改的要求，学生作为课堂教学的主体，教师的重要任务是教会学生 如何学习。因此我会在教学过程中特别注重对学生学法的指导。为了让学生从机 械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的 主人，所以在教学过程中，我将引导学生采用“观察实验—积极思考—实验探究 构建新知”的学习策略，在学法上让学生通过观察实验、探究实验、分组交流等 方法进行学习。 我这样设计的意图是使学生积极、主动参与到学习当中，这样既体现了学生 的主体地位，又发扬了学生之间的合作交流精神。 五、教学过程设计 我设计的教学流程图是： 新课导入 新课教学 巩固训练 课堂小结 首先是第一个环节：新课导入 在这一环节，我会利用拔河游戏来导入新课。“我会在班级找出两名力气比 较大的男生到讲台前进行拔河，然后再找一名力气较小女生去拉绳子的中央，结 果却是这名力气小的女生拉动了两名力气较大的男生。同时我会让学生思考这样 一个问题：“如何从物理的角度解释这个实验现象？” 我这样设计的目的是：一方面通过游戏活跃课堂气氛，调动学生的学习积极 性。另一方面以问题的方式引发学生思考，让学生产生探究原因的欲望；带着疑 问，将学生的思维引入到新课教学当中。 接下来第二个环节是新课教学。这一环节我会设置两个内容让学生合作探 究、分组讨论，然后通过师生合作共同完成。 首先第一个内容是力的分解基本知识。这部分内容我是这样设计的： 首先我会用多媒体演示这样一个实验：先用一根绳子把铁球吊起，使铁球处 于静止状态，然后再用两根绳子把铁球吊起，同样使铁球处于静止状态。 我这样设计的意图是：一方面通过“等效替代思想”引出力的分解的概念；另一 方面引导学生意识到力的合成与力的分解是一个互为逆运算的过程。 接下来第二个内容是“力的分解法”由于学生刚刚接触力的分解这一知识， 对于如何正确分解一个力并没有具体的概念。所以在讲授这部分内容时，我会 让学生通过自主实验探究来理解按照力作用效果来分解力。 首先：我会用多媒体展示塔吊的图片，然