三年级音乐《卡农歌》教案.docxVIP

卡农歌 花城版·三年级下册·第八课《你唱我来和》 教材分析：本课为三年级下册第八单元第一课，主要欣赏卡农这一艺术形式的歌曲。本课主要欣赏、学唱《卡农歌》，通过多种形式让学生体会到“卡农〞的艺术形式。 教学理念： 1、根据学生身心开展规律，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发学生对音乐的兴趣。 2、关注音乐性，从音乐的根本要素出发，强调音乐实践，积极引导学生参与聆听、演唱、合作、创编，鼓励音乐创造。 学情分析：学生经过一、二年级的音乐学习，现处于三年级下学期，已经建立起根本的识谱能力，音准、节奏等能力有一定的积累，但学习习惯仍需进一步标准。 教学目标： 情感态度价值观：在学习《卡农歌》的过程中，激发对多声部音乐的热情，激发、培养学生创造能力；培养自信演唱、自然演唱；学会相互尊重和合作。 知识与技能：通过学唱《卡农歌》，了解“卡农〞音乐的根本形式，初步尝试创编4小结“卡农〞形式的声势律动。 过程与方法：通过听赏、情境教学、小组合作、游戏、编创等方法学习《卡农歌》。 教学重点：掌握卡农的创作手法，能用饱满的情绪、自然的声音演唱《卡农歌》；能创编4小结“卡农〞形式的节奏律动。 教学难点：欣赏并理解“卡农〞这一艺术形式的特点，感受卡农给音乐带来的情绪变化。 教学准备：钢琴、多媒体、教材。 教学过程: 教学环节 教师活动 学生活动 设计 时长 导入 教师用情景导入，带着学生来到“卡农小〞，初步体验卡农形式欢送活动，欣赏《卡农歌》表演。引出来到小能获得宝箱，而宝箱藏在“卡农歌乐谱的秘密里〞。 学生参与情景活动，通过卡农活动初步体验卡农特点，欣赏小表演，感受卡农的轮唱形式。答复演唱形式为轮唱。 情境式的导入，激发学生兴趣； 游戏闯关式的设计，提高学生学习的动力。 2分钟 新课教学 二、学唱《卡农歌》 〔一〕聆听音乐。 引导学生聆听全曲，感受音乐的速度、情绪，答复出问题，才能获得宝箱。 学生聆听《卡农歌》，随音乐节拍自由律动，感受音乐的速度、情绪，并答复下列问题。 整体感受音乐速度、情绪、节拍。 7分钟 〔二〕第一关：歌词练习。 1、初阶卡农练习。 用卡农“我一句，你一句〞的形式，老师一句，学生模仿一句，朗读一声部歌词。学生朗读时，老师用自制乐器打出节奏，带着学生练习。 学生聆听、看谱,用卡农形式学习、朗读一声部歌词。 学生通过模仿，体验卡农的音乐形式；熟悉节奏和歌词。 用自制小乐器的辅助增添趣味，提高学生兴趣。 2、“对话形式〞卡农练习。 师生朗读一、二声部歌词，进行卡农训练。老师说“我唱你来和〞，学生说“你唱我来和〞，形成对话的游戏形式。老师用小乐器带读。 学生与老师用卡农形式朗读歌词，你一句、我一句，形成对话，练习二声部歌词。 有趣地进行卡农体验； 练习二声部歌词。 3、“加强版〞卡农练习。 按乐谱进行双声部卡农歌词练习，两个声部间隔时间缩短。助理老师用小鼓辅助学生读准节奏。 学生跟助理老师的节奏，朗读二声部歌词，和老师进行卡农形式的配合练习。 学生体验卡农形式，锻炼识谱能力与他人的合作能力。 〔二〕第二关：旋律练习。 1、老师弹琴、唱谱，带着学生演唱一声部旋律。 学生用自然的声音，演唱一声部乐谱。 乐谱较难，老师带唱；锻炼学生识谱能力。 4分钟 老师弹奏二声部旋律，引导学生演唱二声部乐谱。 学生跟着老师的钢琴，演唱二声部乐谱。 锻炼学生识谱能力。 3、比照分析乐谱。 出示问题：二声部和一声部有哪些相同和不同？引导学生发现： 相同：旋律根本相同。 不同：〔1〕休止符的位置；〔2〕一、二声部的演唱先后顺序。 学生观察乐谱，自己发现二声部的特点。 引导学生自己比照、发现乐谱特点，加深对卡农形式的理解。 4、师生合作，卡农练习。 老师演唱一声部乐谱，弹奏二声部旋律。 学生跟钢琴演唱二声部旋律。 练习双声部配合，提高学生与他人合作演唱的能力。 关：唱词练习。 1、播放一声部范唱，老师指挥，辅助学生学习一声部歌词；提示学生注意良好的歌唱状态。 学生看乐谱和指挥，聆听范唱，跟唱一声部歌词。 学生熟悉歌词和音频，为后面跟音乐唱歌做铺垫。学生用良好的姿态，自然的声音演唱。 3分钟 2、合伴奏演唱二声部。 播放伴奏，老师钢琴弹奏二声部并指挥，帮助学生练习二声部歌词。提示学生注意“你〞“我〞的顺序变化。 学生聆听音乐，在老师的提示下，学习、演唱二声部歌词。 锻炼学生聆听能力，在伴奏中找到自己演唱的声部。 3、卡农式演唱。 播放带一声部演唱的伴奏， 通过指挥动作提示学生演唱。 学生配合一声部，在老师的提示下，演唱二声部。 学生感受多声部音乐的丰富表现力。 三、节奏卡农游戏——创编。 1、通过“闯关〞学生翻开了宝箱，里面是几样自制小乐器，通过游戏引导学生分组创编并模仿其他组的节奏，用卡农形式玩节奏游戏。 学生用自制小乐器自己创编节奏，其他组同