三年级音乐《木瓜恰恰恰》教案.docxVIP

《木瓜恰恰恰》教学设计 一、教学目标 情感态度价值观：了解印尼相关文化及叫卖调，理解音乐文化的多样性，开阔音乐文化视野。 过程与方法：通过演唱乐谱分析理解曲式结构来辅助歌曲的学唱。 知识与技能：认识切分节奏，能用热情欢快的声音演唱歌曲。 二、教学重难点 重点：通过曲式分析辅助歌曲的学唱，感受歌曲的欢快情绪。 难点：切分节奏的认知掌握及其旋律的演唱。 三、内容分析 《木瓜恰恰恰》是印度尼西亚流传很广的一首民歌。它通过欢快、活泼的旋律唱出了卖水果人的喜悦心情。歌曲分三段ABA，歌词非常生活化，表现了卖主介绍水果的品种和吆喝声，富有情趣，特别是衬词“恰恰恰〞的运用是这首歌曲最富情趣的亮点，同时也表现了卖主喜悦的心情。 四、教学建议 〔一〕导入 播放《木瓜恰恰恰》背景音乐，欣赏印度尼西亚风光及丰富的热带水果。 通过“老师去哪儿〞栏目，走进印尼，走进印尼的“水果摊〞，引出课题《木瓜恰恰恰》。 〔二〕新课教学 1.水果引出切分节奏 X X X ，图谱教学读拍及应用。 2.完成“栏目组〞任务1，倾听歌曲，找出歌曲中带切分节奏 X X X 的乐段——第二乐段〔叫卖〕。 3.学习“叫卖〞乐段的旋律演唱，并完成“栏目组〞任务2，找出歌曲中带XX | X . X XX XX | X - O || 的乐段——〔第一和乐段〕。 4.学习第一和乐段的旋律演唱，分析总结出歌曲的曲式结构是ABA段式。 5.完成“栏目组〞任务3，观看视频，教师在〔恰恰恰〕的地方参加了自己制作的简易沙锤 ，请学生聆听并演唱一遍，并同时做律动感受〔恰恰恰〕的欢快情绪。 6.完成第二段〔叫卖〕乐段的歌词演唱，注意切分节奏的应用及叫卖情绪的表达。 7.师生合作演唱歌曲，学生唱一三乐段，教师演唱“叫卖〞乐段，并起到示范作用。 8.引导“恰恰恰〞的情绪表达，演唱全曲，做律动一起用歌声“推销水果〞。 〔三〕拓展 1.介绍木瓜的印尼语言——papaya 2.聆听印尼语版本的《木瓜恰恰恰》，感受不同国家的音乐风格，观看教师为水果摊创作一块广告牌，视听结合 。 根据对歌曲“叫卖〞的理解以及结合歌词，进行设计创作。