读《桃花源记》有感美在桃花源.pdfVIP

美在桃花源 ——读《桃花源记》有感 乐语文 曹乐乐语文名师工作室 ▋ 作者简介 王晓露，曹乐乐语文名师工作室骨干成员，80后乡村女教师。了 解一滴水，就是了解大海的前奏；了解一个孩子，就是尊重生命的开 始。不给任何孩子贴标签，从心出发，让爱随行，努力让每一段教育 成为最美的遇见。 有人说桃花源的美，美得纯粹，美得诗意。于我看来，她的美就 像一朵绽开了的豌豆花，外面张开的两片是极浅的，泛着点白，又透 着点粉，里面的花骨朵儿却是极致的红，透着别样的美，像只扑棱着 翅膀的美蝴蝶，总在你心间流连…… 一、景色美——桃花飞满天，鸡犬来相吠。 夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷.十里桃花林，成 片成海洋。桃之夭夭，灼灼其华.抬眼望去，桃花是鲜艳美丽的。漫 天飞舞的桃花，树上，空中，地上，仿佛置身一片花海，不禁陶醉其 中，只想美美地微闭双眼享受此刻。偶尔低头，绿油油的草地上还泛 着一股桃花的馨香味儿，沁到心里来。 土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相 闻.这是一个没有战乱，没有喧嚣，宁静喜乐的美妙世界。土地肥沃， 桑竹茂盛，鸡犬相吠。宁静的世界里传出的声音，犹如一颗小石子， 在心的鼓面上敲击着，清脆而欢快…… 桃花源的美是带着香气的，馨香氤氲，袅袅如缕。 二、人情美——无拘也无束，悠然而自得。 其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐. 老人能安享晚年，小孩自由自在，无所担忧，无所顾忌。老人的吆喝 声，小孩儿的嬉笑声，成了一曲悠扬婉转的歌。便要回家，设酒杀鸡 作食.有外人来，杀鸡摆酒，争相邀请。热情好客的桃源人，生活和 乐而富足，我心向往。桃花源的美有股烟火味儿，是平淡日子里幸福 的味道。 三、神幻美——路尽得小山，别有洞天乐。 临近水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光.初极狭，才通 人.桃花源是十分偏僻的，经过一片桃花林，兜兜转转才豁然开朗， 为它披上了一层神秘色彩。就如传说中的蓬莱仙境：大海过黎天覆盖， 浮云遮蔽无觅处.洞口之前有桃花林，好像有人打理过，令人心生奇 怪，颇有柳暗花明之感。乃不知有汉，无论魏晋.这里的人与世隔绝， 自得其乐。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路.未果， 寻病终，后遂无问津者.后来再去寻却再也寻不到了，这为美妙的桃 花源，更增添了一层神秘色彩，求而不得者更耐人寻味。 桃花源的美是透着仙气的，神幻而又浪漫。 桃花源虽为虚构，却令人神往。同沙漠里的绿洲，荆棘丛的鲜花， 黑暗中的火把，是诗人在战乱纷飞的年代里的渴望与梦想。生活不如 意，却依然充满希冀，这种力量正如罗曼罗兰所说：真正的英雄主义， 是你在看清了生活的本质后，依然热爱生活。 面朝大海，春暖花开,这是诗人海子的理想。 风在摇它的叶子，草在结它的种子,这是诗人顾城的渴望。嫁 要嫁给幸福，输也输给追求,这是诗人汪国真的信仰。 那么你们的呢，我有点迫不及待了。 乐乐老师赏析 著名教育家苏霍姆林斯基指出：学生不会写作文，最简单的原因 是教师不会写作文。你要教会学生写文章，教师自己要先乐于写作， 善于写作，教起来才能左右逢源，犹如游泳教练要专于游泳，钢琴教 师要精于弹琴。年轻的晓露老师短短30 分钟的快速下水作文——《美 在桃花源——读〈桃花源记〉有感》，无疑为孩子们树立了一个快速 作文的样榜与表率！ 作者从景色美——人情美——神幻美，带给读者欲罢不能的思考 与探索，让人不禁追问：这个迷不得路的神秘渔人离开桃源后何去 何从？文末南阳刘子骥规往不果的结局评析更让读者从这朦胧飘忽 的化外世界退回到现实生活，心中依旧充满了对美丽闲静桃源的无限 依恋与神往。 更难能可贵的是晓露老师在文末巧用排比，引用三位个性诗人的 经典诗句，最后貌似冷不防来一句 那么你们的呢，我有点迫不及待 了。既是自己下水示范后对孩子们小试牛刀的激励，也让人联想到， 字里行间也许隐含晓露本人对近年来生活际遇的丝丝感怀与期许，使 全文有余意不穷之趣。