思想政治教育学原理绪论-文档资料.pptVIP

《思想政治教育学原理》; 《思想政治教育学原理》是思想政治教育本科专业的一门专业基础课程，也是专业主干课程之一。;思想政治教育专业及其学科建设;现代思想政治教育学的形成，大体经历了以下两个阶段：;; 第二阶段，系统建设阶段(1984年至今) 1983年7月1日 中央批转的《国营企业职工思想政治工作纲要(试行)》提出：“中央和地方要筹办以培养思想政治工作的领导干部为目标的政治院校。现有的全国综合性大学、文科院校，各部、委、总局所属的大专院校，有条件的都要增设政治工作专业”，在全国逐步建立起初级、中级、高级思想政治工作人才正规化的教育训练体系，“造就一大批思想政治工作能手，一大批精通思想政治工作的专家。”;;20世纪90年代初，上述学科逐步走向整合，正式设立为马克思主义理论与思想政治教育硕士点，是隶属于政治学一级学科内的一个二级学科。 这个二级学科的正式设立，标志着马克思主义理论与思想政治教育学科开始步入正规化建设的阶段。;1996年，国家正式批准武汉大学、清华大学设立马克思主义理论与思想政治教育博士点。同年，中国人民大学马克思主义理论教育博士点也更名为马克思主义理论与思想政治教育博士点。 2002年，中国人民大学、武汉大学、中山大学的该学科点被确立为国家级重点学科，这标志着马克思主义理论与思想政治教育学科建设开始进入又一个新的发展时期。;这一时期的马克思主义理论与思想政治教育硕士点已逾百家、博士点有20多家，并且拥有3个国家级重点学科。 在短短十余年中的这种跨越式发展，清晰地表明了中国特色社会主义事业对马克思主义理论与思想政治教育学科发展的需要，表明了马克思主义理论与思想政治教育学科所具有的强大生命力。;在此阶段中，学科建设取得的可喜成就： 首先，逐渐形成了一支思想政治教育学的教学和研究队伍。包括两方面的力量：一是高校系统；二是高校以外的社会研究力量，主要包括党群系统、企业系统、军队系统等。 ;第二，思想政治教育理论研究领域不断扩大和深化。所涉及的研究领域主要有： 思想政治教育学科的基本概念和范畴，学科研究对象，学科理论体系研究； 思想政治教育学的理论基础及与其他学科的关系研究； 思想政治教育地位与作用研究； 人的思想品德结构与思想品德形成和发展规律研究； 思想政治教育过程及基本规律研究； 思想政治教育对象研究； 思想政治教育目的、任务和内容研究； 思想政治教育原则、方法和载体研究； 思想政治教育领导和管理体制研究； 社会主义市场经济条件下思想政治教育改革研究； 思想政治教育的发展创新研究，等等;第三，思想政治教育学研究取得了丰硕成果。;思想政治教育学科建设新发展 马克思主义一级学科的设立 2006 年 1 月国务院学位委员会第 22次会议批准，思想政治教育硕士点253个，思想政治教育博士点66 个 高校思想政治理论课建设;二、课程目的、要求、任务; 1、比较系统地学习和掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论中关于思想政治教育的基础理论，正确理解思想政治教育学的研究对象、理论基础、范畴，思想政治教育的过程、地位作用及其队伍建设，把握思想政治教育的目标内容和原则方法。 2、通过学习了解思想政治教育的现状和发展趋势，学习和掌握从事党务和思想政治工作必备的专业知识和基本技能，不断提高马克思主义科学理论水平和工作能力，既在基础理论、基本知识上有系统的升华和进步，又注意到思想政治教育学科的实践性、操作性的特点，努力做到专业化。 3、为了解思想政治教育专业，了解学科现状及其发展，进一步学习思想政治教育方法论、比较思想政治教育学等课程打下基础。;三、考核方式; 参考书目;第一章 绪 论;第一节 研究思想政治教育学的意义;目前人们对思想政治教育的一些看法、原因、后果;思想政治教育失效的主要原因;思想政治教育失效性的后果;思想政治教育学的研究意义;第二节 思想政治教育学的研究对象;一、对思想政治教育概念的探讨;; 1902年前后，当列宁创立布尔什维克党，领导十月革命以及建设世界上第一个社会主义国家时，提出了“政治工作”和“政治教育工作”这两个概念。 1934年，斯大林在联共（布）十七大总结报告中，又提出“思想工作”和“政治思想工作”这两个概念。;中国共产党建党之初，主要工作是传播马克思主义，发动工农起来革命，因此多使用“宣传工作”和“政治教育”概念。 在革命战争年代，主要使用“政治工作”的概念 ;建国后，对这一概念的使用发生了新的变化 1951年，刘少奇在第一次全国宣传工作会议上提出了“思想政治工作”这一概念。后来，毛泽东在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》一文中进一步阐述了这一概念。但在整个50年代，这一提法只是诸多提法