分数的基本性质说课稿.docVIP

视频1：小淘气分饼的情境 有一天淘气做了3块大小一样的饼分给蓝猫、菲菲、霸王龙。蓝猫说：“我功绩最大，我要吃一大块。〞 菲菲说：“我要吃两块。〞霸王龙抢着说：“我个头最大，我要吃3块。〞淘气想了想便动手切饼满足了他们的要求，并向他们提问：“刚刚，我把3个同样大小的饼，平均分成2份、4份、6份，分别给了你们1块、2块、3块，你们知道谁吃的多吗？〞淘气的问题，立刻引起了他们的争论。 师：同学们，你们知道谁吃的多吗？ 生：用分数表示出它们各吃了一块饼的几分之几。 视频2：出示三个分数：1/2? ?2/4? ?3/6 〔设计意图：创设情境引出三个分数。并让学生猜测这三个分数的大小关系，为自主探索研究“分数的根本性质〞作必要的铺垫，同时又很好地激发了学生的学习兴趣〕。 (二) 小组合作??探索新知。 1、小组合作，验证猜测。 〔1〕这只是大家的猜测，究竟谁吃得多呢？亲自分一分，验证你们的猜测。 学生操作验证——集体汇报交流——展示成果 视频3：演示操作过程 〔2〕既然他们分得的饼同样多，那么表示他们分得饼的三个分数是什么关系呢？ 〔学生得出结论，三个分数相等〕 视频4：出示验证结论 〔1/2= 2/4 =3/6〕 〔设计意图：利用折一折、画一画、比一比的实际操作环节，并通过媒体进一步演示让每一位学生都能从比拟中，感性地认识到这里的三个分数是相等的。〕?〔三〕比拟归纳??探索规律。 1