九年级下语文教学计划(2).pdfVIP

九年级语文（下册）教学计划 语文教研组初三年级组 俸联武 朱家伟 一、指导思想 以党的教育方针为指针，坚持以人为本，尊重学生的个性发展特点，培养学生热爱祖国语言文 字的思想感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能 力，培养学生健康、高尚的审美情趣，提高学生的文化品味，发展健康个性，逐步形成健全人格。 二、学生基本情况分析 经过上学期的学习，从整体来看，学生身上好的习惯正在逐步养成，学习兴趣和学习态度也有 了明显的转变，语文的综合能力也在原来的基础上有了较大的提高。但本学期面临着新的挑战。一 是时间紧，要完成教材的教学内容，还要进行中考的全面复习。二是预计到学生会出现一些消极的 思想状况，因此，在日常教学与复习中，一定要配合班主任，多找这些学生谈心，引导他们树立正 确的人生观、价值观，把全部精力投入到学习与复习中，争取取得满意的成绩。 三、教材分析 九年级下册在整个初中阶段教材体系中属于最后一阶段。本册课程学习结束后，课程标准要求 的“知识与能力” “过程与方法” “情感、态度与价值观”三维目标应全面完成，学生的语文素养应 得到了全面提高。而且，学生面临初中毕业会考与高中选拔考试。因此，本册教材在内容选择方面 有它的特点：内容以文学作品（诗歌、小说、戏剧）为主，旨在进一步提高学生的文学欣赏水平； 安排了两个单元的文言文，为先秦时期诸子散文与当时具有代表性的名篇，目的在于进一步提高学 生阅读文言文的能力，感受古代人物的政治信念、生活理想和人生追求，并进一步增强自己的情感 体验，学会用历史唯物主义观点去看待与评论历史人物。 本册教材是按照《课程标准》编排的新教材，在内容、体系、结构上都有所突破和创新，体现 了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素质的提高，确立学生在学习中的主 体地位，利于学生综合学习，因而达到较高的综合教学效应。 教材分为三大块；整合优化单元（课文分教读和自读，练习分必做和选做，自读课文后的练习 尤其可以灵活处理） 、综合性学习（含口语交际和写作） 、名著推荐和阅读。努力吸引学生，提高学 生的学习积极性。在综合性语文学习提高学生的语文素养，在不断的语文实践中，提高学生学习语 文的积极性，培养实践能力、创新能力和探究能力。扩大了知识容量，增强了综合教学的整体效应， 有利于全面而有效地提高学生语文素质的素养。 全册内容仍分为六大版块， 即 “阅读”“写作? 口语交际 ?综合性学习” “课外古诗词背诵” “名著导读” “附录”及课文后面的“补白” 。全册共 24 篇课文，其中教读课文 13 篇，自读课文 1 １篇，共分为 六个单元，每个单元一个主题。下面，分单元进行具体分析。 第一单元： “土地情思”。诗歌往往是诗人在特定情境下的独特感受和体验，阅读诗歌可以使学 生获得情感上的熏陶和感染，培养热爱祖国和家乡的情感。教学时应重点把握诗歌中的具体形象， 解读诗歌主题；感受诗歌语言的凝练性。 第二单元： “人物画廊”。教学时着重引导学生抓住小说的主要因素——人物，深入体会小说的 思想魅力和艺术魅力；关注小说的结构和篇章布局，体会作者构思的精妙之处；小说的语言往往是 鲜活的而又经过精心锤炼，学习时要细细揣摩。 第三单元： “生命之歌”。生命是大自然的奇迹，自从有了人类，世界就被人类的智慧之光照亮， 变得生动活泼起来。描写生命，讴歌生命，是文学永恒的主题。学习本单元，重点在于了解哲理散 文说理的方式；抓住关键词句，深入理解文章丰富的内涵。 第四单元： “舞台人生”。引导学生欣赏戏剧剧本和影视剧本，了解它们的特点，丰富对生活的 艺术感受，进一步培养文学鉴赏能力；要注意把握戏剧冲突和戏剧语言，把握剧本怎样在矛盾冲突 中展现人物性格，怎样以个性化的语言塑造人物形象。 第五单元： “百家争鸣”。本单元所选课文是先秦诸子散文。它们产生于春秋末至战国时期，当 时社会发生急剧变动，针对这种情况，各种流派提出了各自的思想观点和政治主张，形成百家争鸣 的局面。学习这些课文有助于加深学生对古代社会政治、历史、文化诸方面的认识，增进对传统文 化的了解。 第六单元： “古代生活”。本单元所选诗文是先秦时期具有代表性的名篇，各有特色。学习本单 元，要求进一步提高阅读文言文的能