初中数学下信息技术支持课堂导入.pdfVIP

初中数学信息技术支持课堂导入 在研修活动中有这一活动“技术支持课堂导入”下面我就来谈谈我在教学教 学实践我发现，教师讲课导入的好，可以激发学生浓厚的兴趣，提高课堂效益。 导入新课是课堂教学的重环节。在数学课堂教学中，一定要重视教学伊始的导入 技巧。导入新课的艺术和技巧还有很多，如成语导入、笑话导入、谜语导入、游 戏导入、创设情境导入、借助媒体导入等等。怎样运用全靠教师灵活掌握。在数 学课堂教学中，通过多种导语设计，使学生的认知活动和情感体验迅速融入到数 学教学中，引领学生进入情境，使学生由苦学变为乐学。我经常运用创设情境导 入、借助媒体导入。运用信息技术导入给我们的课堂增加了色彩 故事引入 我在教学轴对称图形的认识一课时我运用课件演示动画配有故事内容来导 入新课的，起到了很好的教学效果，吸引孩子的注意力，同事培养孩子认真观察 的能力，对新知探究的愿望，给学生留下深刻的印象 同学们，你们喜欢听故事吗？(喜欢)今天老师给大家带来一个小故事，请同 学们认真听，仔细看。(课件播) 是呀！小蝴蝶为什么说他和树叶蜻蜓他们在图形王国里是一家人呢？请同学 们认真观察这三幅图有什么共同的地方。(把你的发现说给你的同桌听一听)生汇 报后教师总结：像这样左右或上下两边完全一样通过对折以后两边完全重合了， 我们就把这种现象称为对称。(课件演示重合现) 创设情境导入 有些概念，性质等基础知识比较抽象，不易理解。我利用创设情境，使学生 产生直观形象的感性认识。情境创设不仅在课堂问题设置，授课过程有价值，在 导入新课时不可缺少。例如教学 “行程问题”时，可以这样导入。(具体问学生， 你们喜欢看表演节目吗？然后把课前准备好的“相遇节目”课件给学生看。同时， 叫两名同学站教室两端相对而行，此时让学生观察他们所走的方向，相遇后问“现 在出现什么情况？他们走的路程是多少？”通过看表演，自然对同时，相向，相 遇几个概念有了初步了解，而后进入新课。 借助媒体导入 课堂中运用现代教育信息技术，使声、色、形、动、静发生交替变化，向学 生展现具体、形象、直观、声画并茂的视屏材料，能充分调动学生的多种感官参 与学习，是一种很好的课堂导入法。比如教学 “平行四边形的面积计算”时，采 用多媒体创设一种动画情景，渗透 “割补法”将其转变成学生熟悉的长方形，进 而导入新课，引导学生合作交流，探究新知。 以上是我在教学中上运用信息技术支持导入小案例，我们一定要注意导语的 科学性、时间性，一定要精练、灵活，不要哗众取宠，更不能喧宾夺主。要紧扣 课堂教学中心，简明、实用，这样，才能充分发挥导入方法的艺术作用，符合教 学的目标。“教无定法，贵在得法”。数学课堂导入的方法很多，形式多样，教师 应在新标准新理念的指导下，因地制宜，精心设计科学的新方法，以期提高我们 的教育教学质量和全面育人的水平。运用信息技术，优化导入技巧，让我们的数 学课堂更精彩。