《可编程控制器原理及应用》教案设计-第06次课.docxVIP

黑龙江科技大学 《可编程控制器原理及应用》教案 一、教学基本信息 授课名称 综合训练一 授课老师 授课班级 电气18级 授课时数 2 授课时间 第十七次课 授课地点 二、教学分析 教学内容 综合训练题目：运料小车的自动控制 题目要求：1.确定PLC外部输入、输出分配 2.编写PLC梯形图程序3.构建HMI画面4.进行HMI画面组态5.仿真运行演示 学情分析 学生具有较扎实的PLC编程基础，对PLC通信和HMI构建进行了自学，但是个别同学对之前所学内容掌握不扎实，需要加强团队讨论，提高整体的学习能力；线上学习情况较好。 三、教学目标确定 教学目标 知识目标 掌握HMI与PLC的通信，HMI的组态及应用 能力目标 PLC与HMI通信的创建；应用PLC编程软件对简单的HMI画面组态实例进行应用 素质目标 提高学生动手能力；培养学生团队合作与知识创新能力；打造工匠精神与工程思维 教学重点 PLC通信及HMI画面的构建与组态的工程应用方法；学生团队合作与知识创新能力 教学难点 PLC与HMI的通信设置 四、教学流程 五、教学过程 教学环节 教学形式 教学活动 教学与信息化 手段设计意图 教师 学生 第一阶段：课前自主学习 线上自主学习 “智慧树”平台发布“S7-1200的通信”“HMI的组态与应用”的 学习任务。 教师：掌握学习笔记、视频 操作的完成情况； 学生：完成学习任务、参与 平台互动。 学生利用线上课程资源进行自主学习，提高学生学习的主动性和积极性。 课前测试 智慧树”平台 学生：完成在智慧树平台完 成测试； 教师：助教批阅点评 检验学生线上学习掌握程度，帮助学生查找知识盲点，分析知识难点。 第二阶段：课中任务讨论 线上学习总结 主讲教师结合学习笔记、视频作业的情况进行反馈。 教师：总结学习情况，并提出需要改进的地方； 学生：了解问题，反思自己的学习过程 认真反馈线上学习情况，激发学生学习的积极性和主动性。 课前测试反馈 习题解析 教师：助教对测试成绩以及测试内容的重难点进行解析。 指出存在问题并答疑 重难点讲解 思维导图讲解 教师：讲解触摸屏与PLC之间的连接与通讯 以应用需求引入指令学习，让学生做到学以致用。 任务导入 运料小车的自动控制 教师：布置任务，深入小组掌握讨论情况； 学生：讨论如何解决问题，并应用博途软件进行编程及仿真。 设置问题，引导学生分析、设计，提升学生解决问题的能力。鼓励学生进行多种方案分析对比，提高知识创新能力。 解决任务 小组汇报；师生互评 学生：每组一名同学汇报，其他组同学点评； 教师：随时提出问题并与学生共同探讨问题的解决方法。 丰富课堂形式，提高学生参与度，实现以学生为中心的教学模式； 总结 结合本节课学生的总体情况进行汇总。 教师：总结重难点以及讨论过程中出现的问题，并对小组汇报和讨论进行评价。 结合工程实际，认真思考，培养精益求精的工匠精神。从易到难，逐渐提升课程的挑战度。 第三阶段：课后布置任务 思维进阶 拓展问题 课后小组讨论提交设计方案 设置进阶题目，实现 高阶性。 五、教学评价与反馈 教学分析：教学内容的选取符合学生的认知水平，教学内容恰当。 教学目标确定：多数学生能够掌握S7-1200的通信和HMI的组态与应用，能够形成运用通信和HMI组态知识解决工业控制领域的基本问题的能力，能够形成团队意识和工程思维能力。 教学策略：运用项目导入法以及讨论式教学方法，激发学生的学习热情，促进学生进一步提高主动学习的能力、思辨能力、分析能力、动手能力。采用线上线下混合式教学手段，有助于突破教学重点，易于学生掌握复杂知识的学习规律，形成解决问题的思路与有效方法。 教学特色：教学设计中，通过项目教学，小组讨论，动手实操环节教学模式的改变提升学生创新意识、为培养具有工匠精神的工控领域接班人奠定良好基础。进阶题目及工程实际项目的引入，提升了挑战度。 六、教学反思 本次课程设计中的设计问题有一定难度，部分小组没有完成，下次课程设置项目应提前布置，提高项目完成率，增加小组讨论时间，激发学生知识创新与技能创新的能力。 具体教学内容 一．布置讨论任务：运料小车的自动控制 运料小车在位置A装料区等待，按下启动按钮以后，小车装料运往B地，卸料，在返回A地装料，如此循环…… 运料过程中，按下停止按钮后，小车不立即停止，卸料后返回A地后停止等待，等到按下启动按钮在循环。 要求： 1.确定PLC外部输入、输出分配 2.编写PLC梯形图程序 3.构建HMI画面 4.进行HMI画面组态 5.仿真运行演示 二．项目操作讲解 1.添加HMI设备 在项目视图中生成一个名为“PLC_HMI”的新项