《大学生心理健康教育》学会学习、激发潜能（课堂PPT）.pptVIP

Contents Page;Transition Page;;;Transition Page;学习的联结理论是本世纪初由桑代克首先提出来的，后经行为主义心理学家华生（J．B．Watson）、赫尔（C．L．Hull）、斯金纲等人的进一步发展，从而成为一个较为完整且影响较大的学习理论。这一理论是用刺激与反映的联结即条件反射来解释学习过程的。它解释了学习发生的原因以及影响学习的主要因素。;学习的认知理论以格式塔的顿悟学说、托尔曼（E．C．Tolman）的认知论、布鲁纳（J．S．Bruner）的学习理论等为代表。;托尔曼认为外在强化并不是学习产生的必要因素，不强化也会出现学习。另外，他还强调内在强化的作用。在学习过程中存在着尝试与错误的过程，在多次尝试中，有的预期被证实，有的则未被证实，预期的证实是一种强化，这就是内在强化，即由学习活动本身所带来的强化。;人本主义学习观的代表人物则是罗杰斯。罗杰斯的学习理论可以概括为以下几点：;Transition Page;;;;;;Transition Page;学习动机对学习的影响主要表现在以下三个方面： 第一，学习动机决定着学习方向，学习动机是以学习目标为出发点的，它是推动学生为达到一定的学习目标而努力学习的动力。 第二，学习动机决定着学习过程，学生是否能持之以恒，差异在学习动机。 第三，学习动机影响着学习效果。;学习动机的分类;影响学习动机的因