人教版六年级上册《比的意义》教学设计.docxVIP

人教版六年级上册《比的意义》教学设计 知识目标： 1、理解比的意义；学会比的读法和写法；认识比的各部分名称。 2、掌握求比值的方法；会正确求比值。 3、弄清比同除法、分数的关系；同时领悟事物之间相互联系的观点。 技能目标： 1、能正确的求出比值。 2、通过小组合作学习；激发合作意识；培养学生分析、概括和自主学习的能力。并能运用新知识解决生活中的实际问题。 情感态度目标： 1、通过教学比和分数、除法的关系；初步渗透事物是普遍联系的辩证唯物主义观点。 2、养成课前预习、课后复习、独立思考和大胆质疑的良好习惯。教学重难点：理解比的意义及比与除法、分数的联系。主要学习 方法及教学策略分析：。教学过程： 1、复习： 1 / 13 2、引入：刚才我们用以前学过的方法对红旗的长和宽进行了比较；这节课；我们要在用除法对两个量进行比较的基础上； 学习一种新的对两个量进行比较的数学方法——比的意义。（板书） （二）探究新知 1、比的意义（看 48 页内容） 、思考路程与时间的比 “神舟”五号进入运行轨道后；在距地 350km 的高空作圆周运动；平均 90 分钟绕地球一周；大约运行 42252km。 （怎样用算式表示飞船进入轨道后平均每分钟飞行多少千米？路程÷间时＝速度） 42252÷90 路程和时间的比是 42252 比 90。 、再举例 在日常生活中；一辆汽车；2 小时行驶 160 千米。这辆汽车每小时行驶多少千米？(160÷2=80 千米) 教师讲解：路程和时间的关系可以用速度来表示；也可以用比来表示；即路程和时间的比是和 160 比 2。 2 / 13 、归纳比的意义 先让学生观察以上这些例子；然后让同桌相互试着说一说什么叫做两个数的比；在指名学生说说什么叫比。最后让大家打开书P49 页；先看后读两遍。（读完；老师板书） 两个数相除又叫做两个数的比。 （这部分通过让学生观察、思考、举例、归纳一气呵成；通过一系列的数学活动；使学生对比的意义理解得比较深刻。） 2、教学比的读写 师：15 比 10 读作“15 比 10”；记作“15︰10”（板书） 10 比 15 读作“10 比 15”；记作“10︰15” 42252 比 90 读作“42252 比 90”；记作“42252︰90” 然后在指名读一读；提醒学生注意：虽然 15︰10 可以写成分数的形式；但仍读作 15 比 10；不能读作十分之十五。并问为什么？（因为是一个比；不是一个分数） （比的读写是新知识点；先通过教师的讲解；再让学生进行模仿练习；最后又提醒学生注意比的两种不同形式；这一教学设计符合学生的认知规律。） 3、教学比的各部分名称 在两个数的比中；比号前面的数叫做比的前项；比号后面的数叫做比的后项。比的前项除以后项所得的商；叫做比值。 3 / 13 让学生自学 P49 页上边“做一做”的 1 题；然后师板书。让学生试着写出两个比；并与同桌说一说比的各部分名称。 （这部分内容简单；放手让学生自学；培养学生的自学能力。） 4、教学比与除法、分数的关系 引导学生思考：比和以前所学的哪些知识有联系？有什么联系？在意义上又有什么区别？然后分小组讨论、汇报；师生共同完成下表： a:b=a÷b 4 / 13 名 联系 区别 称 比 前项 ︰（比号） 后项 比值 一种关系 除法 被除数 ÷（除号） 除数 商 一种运算 分数分子 －（分数线）分母 分数 分子 －（分数线）分母 分数值 一种数 5、小练习：p49 页 “做一做”2 题。 （三）、巩固练习 1、练习十一第 1 题。 2、练习十一第 3 题。 3、趣味思考 问题：体育比赛中的比（如足球比赛中的０比０；乒乓球比赛中的１比０；网球比赛中的０比１等）与我们今天学的比相同吗？为什么？（各类比赛中的比不是我们这节课学习的比；它只是一种计分形式；是比较大小的；是相差关系；不是相除关系。） （四）全课总结、通过这节课的学习；你有哪些收获？ 5 / 13 板书；比的意义 名称联系 名称 联系 区别 前项 ︰（比号） 后项 比值 一种关系 除法 被除数 ÷（除号） 除数 商 一种运算 分数 分子 －（分数线）分母 分数值 一种数 6 / 13 人教版六年级上册《比的基本性质》教 学 设 计 月塘砺山小学 黄瑞英 一、课标解读： 《数学课程标准》指出：“数学课堂教学要从学生已有的知识经验出发；创设有助于学生自主学习、合作交流的情境；让学生经历观察、操作、归纳、类比、猜想、反思等数学活动；获得基本的数学知识与技能；进一步激发学生的兴趣； 发展学生的思维能力”。本节课的教学；我紧紧围绕这一理念；以让学生探究发 现比的基本性质的过程为教学重点；创设了一种“猜想——验证——反思”的教 现比的基本性质的过程为教学重点；创设了一种“猜想——验证——反思”的教 学模式