善待错误，促进反思——“纠错”片段观后记.docVIP

PAGE PAGE 1 善待错误，促进反思——“纠错”片段观后记 前不久，我听了一节练习评讲课，其中有一道关于铺地砖的题（学生普遍出错），老师的引导使我感触很深。 出示题目：李红家的客厅长6米，宽4米，准备用边长2分米的方砖铺地，至少需要这样的方砖多少块？ 师：这道题讲的什么事？ 生：这道题讲的是李红家给客厅铺地砖的事。 师：根据题目，你想到了什么？ 生：我想到了：她家的客厅地面有多大？砖有多大？要多少块砖？ 师：你为什么会想到这些问题呢？ 生：因为客厅越大，需要的砖就越多。 生2补充道：砖块越大，需要的砖就越少。 师：看来，铺地砖既与客厅的大小有关，又与砖块的大小有关。现在，我们一起来看看这些同学的解题情况。 出示错例：（1）6times;4=24平方米 24divide;2=12块 师：你们有什么想说的吗？ 生1：错了！要用客厅的大小除以砖的大小 生2（反驳）：方砖边长２分米，他是除以的砖的大小嘛！ 生1：要除以的砖的面积，而不是边长。 生2：为什么呢？ 生1（急了，随手拿起一本书比划着）：铺地砖，难道你会这样抡起来铺吗？肯定是用地砖的面去铺嘛！所以要除以的是砖的面积。 （学生纷纷点头称是） 师：（信手出示例(2)） 6times;4=24 2times;2=4 24divide;4=6块，这种解法呢？（大部分学生表示肯定） 生1：（喃喃自语）单位