高效课堂素质教育的突破（课堂PPT）.pptVIP

不断前进的山东省昌乐二中;高效课堂 ——素质教育的突破;我们的教育观: ——教育即成长，教育即解放 ——教育就是对人的成全，培养完整的人 ——深刻的教育来自学生深刻的体验 ——教育是“农业”而不是“工业” 我们的教学观： ——教为不教,学为成长 ——教学就是导学做三位一体 ——教学即引领，教为学服务 ——学生的创新能力来源于课堂上问题意识和提问精神的培养 我们的考试观： ——考试无处不在，考试是对学习的检验和督促，而不是学习的目标 ——为考试而学、为考试而教违背教育规律 ——考试是通过知识考人品 ——高考成绩只是教育的副产品; 课堂是教育教学的主阵地，是素质教育的“牛鼻子”，没有课堂的彻底革命，任何改革都是蜻蜓点水。课堂革命的出发点和最终目标在于改变学生学习状态、实现学习效益最大化，让学生会学、学会，在课堂上享受到生命自由奔放成长的快乐。课堂改革了，其他的教学活动就都改革了。 ;学生的脑袋被当做一个罐子，老师想在里面装什么就装什么。个性化的需求根本谈不上。 学生的脖子上长着老师的脑袋。老师代替学生思考。 被束缚、被羁绊、被压抑、被置换、被学习的感觉，让学生丧失了自由主动成长的能力。 学生的学习经验、生活经验、心理特点、认知规律不被重视。 学生精力的流失，主要原因来自老师一厢情愿、自以为是、简单机械、生硬霸道的灌输。;传统课堂的价值目标是知识和技能，是以知识立意的课堂。 传统课堂的学习过程也仅仅围绕知识和技能展开。 传统课堂忽视教育最根本的宗旨——人性的培养。 传统课堂扼杀了学生的创造性、独立性和民主意识。 传统课堂更多是补短的课堂，忽视学生个性化的学习发展。;把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事。 教育是对人的成全，全人教育，目中有人，在民主和自由的环境中成长心灵。 素质教育的重心应该并且只有落脚在课堂上才是持久的素质教育、真正的素质教育。 遵循心理学和社会学规律，打造271高效课堂。 高效课堂是教育本质的回归。 深刻的教育来自学生深刻的体验。;真正的教育是对学生人生道路的引领。 所有的教学活动必须紧紧围绕学生发展来设计和实施。 让每一个学生有自尊、有颜面的在班级内学习、生活。 不让一个学生落伍是评价一个老师是否成功的必要条件。 强化学生人文精神和科学精神的和谐成长，让学生的双翼平衡发展。 下大力气培养学生的问题意识和提问精神。;教书是育人。把生字教成熟字，匠心可矣；把道理融会于事，师心可矣；把情怀传之后世，须父母心也。 ;;一、不惟模式唯高效，打造“271高效课堂”;1）学习内容方面： 20%的知识——自学能会， 70%的知识——合作学会， 10%的知识——老师教会。 2）学生组成方面： 20%学生——特优生， 70%学生——优秀生， 10%学生——待优生。 3）影响学生学习成绩的因素： 20% 的因素——智商， 70% 的因素——情商， 10%的因素 ——行商。 4）271课堂模式的时间分配： 20%（约10分钟）——（老师）诠释学习目标，组织课堂教学，课堂引领、激励、点拨。 70%（约30分钟）——（学生）分组合作，展示点评，质疑拓展。 10% （约5分钟）——（学生）总结反刍，当堂检测。;2.高效学习的三个阶段;;;;3.不惟模式惟高效 “271高效课堂”的五个基本步骤;1、读书自学、自主探究;2、完成学案、训练应用;3、分组合作、讨论解疑;2）学习小组长组织小组的每一个成员积极参与，讨论将要展示的内容，讨论自学中遇到的困惑； 老师也要深入小组参与学生讨论，及时发现问题，了解学习进程;22;4、展示点评、总结升华;3）点评、质疑是深挖教材、生成目标的关键。质疑不同思路、不同方法，点评思路、总结规律;25;5、总结反刍、当堂检测;2）通过当堂检测检验学习效果，打分晋级，激发热情，把每一堂课、每一个环节都变成对学习小组打造的过程;28;高效课堂是生态课堂。在这里，没有表演，没有伪装；没有老师的一厢情愿、喋喋不休、好为人师，有的是原汁原味、神情专注、始终如一的可持续发展平台。 高效课堂是人文课堂。在这里，人情有滋有味，人性充分张扬，人脉左右逢源，人气蒸蒸日上，人道备受尊重，人格独立高尚；每个人都志存高远，没有鼠目寸光；每个人都充满爱心，相互帮忙；每个人都专心致志，意志刚强。;高效课堂是智慧课堂。在这里，学生观察敏锐，记忆快准，思维灵活，思路流畅，思考独特，思想深刻，视野开阔，想象宽广。 高效课堂是安全课堂。在这里，学生的生命能够得到充分保障；教师敢于放权、放胆、放手、放心，让学生自主学习、独立思考、善于合