人教版小学数学五年级下册《分数的意义》教学设计.docxVIP

人教版小学数学五年级下册《分数的意义》教学设计 【教学内容】 人教版《义务教育课程标准实验教科书 .数学》五年级下册第 45、46 页。 【教学目标】 1、让学生了解分数的产生；使学生在初步认识分数的基础上，理解分数的意义，掌握分子、分母和分数单位的含义。 2、通过分数的学习，培养学生动手操作，观察、思考、抽象概括的能力。 3、通过了解分数的产生，使学生体会到分数就在我们身边，运用分数可以解决生活中的实际问题，从而增强学生学习数学的兴趣。 【教学重点】进一步认识单位“1”，理解分数的意义、分数单位。 【教学难点】理解分数的意义。课前谈话: 同学们，上课之前，老师想问大家一个问题：你们有自己喜欢的数字 吗？ 指生说自己喜欢的数字以及原因。 说的真好。那同学们你们想知道我最喜欢哪个数字吗？老师最喜欢的就是数字 1. 想知道我为什么喜欢 1 吗？通过这节课的学习，相信同学们一定会找到答案的。 【设计意图:课前谈话，给学生创造轻松愉快的氛围，消除学生紧张感， 拉近教师和学生的距离】。 【教学过程】 一、创设情境，激趣引入 老师知道咱们班的同学特别聪明，你能快速猜出这个谜语吗？ 生猜谜语。 关于分数，你都知道哪些呢？ 指生回答。 【设计意图:了解学生学习起点，唤醒学生对原有的分数知识的记忆。】那你知道古人是怎样表示分数的吗？让我们一起来看一看。 播放关于分数发展的视频，学生观看，让学生了解分数的演变过程。 【设计意图:让学生在浓浓的数学文化的氛围中，感受古人的聪明才智，体味分数是人们在整数不能满足人们需要的基础上，适应客观需要产生的，同时激发学生学习的积极性】。 二、实际操作，探究新知1、教学单位“1” 今天老师给大家带来了一些材料，你能表示出这些图形的 1 吗？（课 4 件出示） 生动手操作，师巡视指导。生汇报展示。 在一生汇报展示正方形和八个面包的四分之一时，问：还有没有不同的表示方法？鼓励方法多样性 在生汇报展示四根香蕉的四分之一时，问：这是一根香蕉不是应该用1 来表示吗？为什么用四分之一来表示呢？ 生交流。 师通过多媒体的展台向生演示：你们都是把这 4 根香蕉合起来，看作 一个整体。这样一圈，是不是更像一个整体了?我们再把这个整体，平均分成 4 份，一根香蕉就是这个整体的四分之一。 在一生展示汇报完八个面包的四分之一后，问：他是把什么看作一个整体？其中的一份就是几个面包？也就是这个整体的（ ）。 生交流 。 在汇报展示完之后，让学生观察所表示的四幅图的四分之一，（课件出 示）有哪些异同点? 生交流汇报。 师小结:有些同学分的是一个正方形，他们分的是一个物体。还有一位同学分的是一条线段，像这样的就是一个计量单位。像4 根香蕉、8 个面包， 也就是一些物体。我们把一个物体、一个计量单位，或者是一些物体，都可以看成一个整体，通常用自然数 1 表示，（课件出示）这里的“1”和我们之前学过的 1 一样吗？有什么不一样？ 生交流。 引入单位“1”。这里的1 既可以表示一个物体，也可以表示一个计量单位或一些物体，通常我们把它叫做单位“（1”板。书单位“1”） 让生说出四副图的单位“1”，并说一说生活中的单位“1”。 【设计意图:从学生已有的知识经验出发，以四分之一这个具体分数为载体，使学生经历了“感知材料——观察比较——抽象概括”的过程，完 成学生对单位“1”的概括和理解】。 2、构建分数的意义 课件出示 10 个三角形，问能把这 10 个三角形看作单位“1”吗?让学生动手创造出自己喜欢的分数？ 课件出示活动建议。 1．想一想，写一写：我想使涂色部分是这些三角形的几分之几？ 2. 说一说，你是怎样得到这个分数的？ 生动手操作，师巡视指导。 生汇报展示。在生汇报时，鼓励生把话说完整，说准确。 当有学生汇报五分之二、五分之四、十分之六等分数时，问：五分之四是表示了其中的几份？那其中的 1 份用哪个分数表示？五分之四里面有几个五分之一？如果表示其中的三份呢？五份呢？ 生交流。 在学生汇报展示之后，让他们回想一下它们的创造过程，有哪些异同点？ （相同：都是把 10 个三角形看作单位“1”；都是平均分。不同：平均分的份数不同，表示的份数不同）。 师小结：在这里我们把单位“1”平均分成2 份、5 份、10 份，用一个词来概括，也就是若干份。（板书若干份）这里都表示了其中的一份，这些表示了其中的几份。 让生用一句话来说一说我们是怎样得到这些分数的。生汇报。 师小结：把单位“1”平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示，这就是我们今天所研究的分数的意义（。完善板书） 分数顾名思义就是先分后数，先分要怎样分？把谁平均分？再数，数 什么？ 生汇报。 让生体会分数的意义。如果:们把单