《GIS应用设计与开发》教学大纲.docVIP

《GIS应用设计与开发》教学大纲.doc

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GIS应用设计与开发 GIS Application Design and Development 一、课程基本情况 课程类别:专业方向课 课程学分:2学分 课程总学时:32学时,其中讲课:16学时,上机: 16学时 课程性质:选修 开课学期:第5学期 先修课程:地理信息系统原理、可视化开发语言 适用专业:测绘工程 教 材:GIS设计与实现,科学出版社,李满春等,2003年版。 开课单位:遥感学院测绘工程系 二、课程性质、教学目标和任务 该门课程是测绘工程专业的专业选修课程。通过本门课程的学习,使学生学会如何利用GIS开发技术和GIS工程设计知识,针对测绘数据,建立实用的应用地理信息系统的方法,使得测绘专业同学了解GIS开发方法、地理数据管理方式以及为进一步利用GIS管理测绘数据奠定基础。要求学生掌握GIS数据库的设计与开发的过程和步骤、GIS项目管理的内容、方法与过程。掌握GIS处理、管理和分析数据技术手段等。 三、教学内容和要求 第1章 GIS 二次开发概述 (1学时) (1)理解GIS开发模式; (2)掌握面向对象的开发概念和思想; (3)掌握组件式GIS概念和思想; 重点:面向对象的开发思想和组件式GIS思想 难点:组件式GIS 第2章 MO程序设计入门 (1学时) (1)掌握地图对象Map控件的属性和方法; (2)掌握地图操作的基本功能; (3)掌握图层加载对象; (4)掌握图层控制; 重点:地图对象map和图层对象layers 难点:图层控制 第3章 MO地图图层及几何对象(2学时) (1)掌握图层显示方法; (2)理解TrackingLayer动态跟踪层操作方法; (3)掌握几何对象,深入理解几种几何对象原理,掌握几何对象操作、符号化功能; 重点:图层显示方法 难点:空间数据加载 第4章 MO数据查询(2学时) (1)掌握数据存取对象属性及方法; (2)掌握高级查询方法,能够灵活使用属性和空间信息查询接口; (3)掌握矢量数据空间分析方法; 重点:属性和空间信息查询接口 难点:空间查询 第5章 MO图形对象的操作(2学时) (1)掌握InterSect、Union、Difference、Xor、Buffer能明确各种方法的差异; (2)掌握求图形对象的长度和面积的方法; 重点:几何对象拓扑运算 难点:几何对象拓扑运算应用 第6章 GIS设计思想、内容和标准(1学时) (1)理解GIS设计目标及其特点; (2)掌握理解GIS工程学思想; 理解GIS设计的内容,软件设计、数据库设计; 掌握GIS的规范化与标准化内容,理解其意义; 重点: GIS工程学思想 难点: GIS的规范化与标准化内容 第7章 GIS设计方法(2学时) (1)理解结构化生命周期法的适用条件和优缺点; (2)理解原型法的适用条件和优缺点; (3)理解原型法的适用条件和优缺点; (4)理解面向对象的设计方法的适用条件和优缺点; 掌握GIS设计方法比较与选择; 重点:面向对象的设计方法 第8章 系统定义(1学时) (1)理解系统需求调查和分析的重要性,理解目标分析、系统功能与性能分析; (2)理解系统可行性,可行性研究的内容; (3)掌握系统分析工具:GIS数据流模型、数据字典、加工逻辑说明; (4)了解软件需求规格说明; 重点:系统可行性分析 难点:系统分析工具使用 第9章 系统总体设计(1学时) (1)理解总体设计的的任务、方法和准则; (2)掌握系统总体设计工具,理解各种工具的特点及适用性; (3)理解GIS应用分析模型设计:地理建模及其步骤,了解模型管理方式; (4)理解GIS接口设计内容及适用范围; (5)掌握GIS用户界面设计,掌握各类界面设计特点及其遵循的基本原则; (6)了解系统总体设计报告的组成部分及其相关内容; 重点:系统总体设计内容、方法和准则 难点:系统总体设计方法 第10章 系统详细设计(1学时) (1)理解详细设计的基本原则; (2)理解详细设计的内容和具体任务; (3)掌握详细设计的各种表达工具,知道如何选择; (4)掌握数据结构规范化和关系数据库建库; (5)了解详细设计规格说明书的组成部分及其相关内容。 重点:详细设计内容、方法 难点:详细设计规格说明书 第11章 系统实施(1学时) (1)掌握设计评价的指标; (2)理解掌握系统实施计划的制订步骤; (3)理解程序编写工作的组织管理; (4)掌握程序语言的选择; (5)了解程序的调试与安装; 重点:程序编写工作的组织管理 难点:程序语言的选择 第12章 GIS测试与维护(1学时) (1)理解GIS软件测试方法、GIS软件测试内容; (2)了解GIS维护内容及组织保障; (3)了解微机系统维护规程及GIS日常维护管理; (4)了

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北京教育部直属高校教师,具有十余年工作经验,长期从事教学、科研相关工作,熟悉高校教育教学规律,注重成果积累

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