2015春北师大版数学三下《分橘子》教学笔记 .docxVIP

难 难 点 15 课 时 教 学 笔 记 第 周共 课时 主备人： 授课时间： 2014 年 9 月 日 课题教学 目标重点分橘子(两位数除以一位数) 课题 教学 目标 重点 1 ．结合“分橘子”情景，进一步探索两位数除以一位数除法的计算方法。 2 ．会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算。 3 ．在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用，发展应用意识和解决实际问题的能力。 会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用 会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用 除法竖式正确地计算。熟练解决实际问题。 位数，并会用除法竖式正确地计算 教师 课件 教学 准备 教学 准备 环节 时间 复案师生活动教 复案 师生活动 5一、情境引入— 一、导学新课 5 二、探究新知 个人学习 1.观察情境图，你发现了哪些数学信息？ 4 篮零 8 个，也就是有 48 个，平均分给三个人。 提出数学问题： 48 平均分给三个人，每个人各分得 多少个？ 2.列式： 48÷3=X| k | B| 1 . c| O |m (1)分一分，算一算： 用 4 捆小棒代表 4 篮橘子， 独立尝试分一分。 全班交 流，说一说：先分那部分，再分哪部分？ 预设 一、圈一圈 二、口算 三、竖式 15“4 捆平均分给 3 个人，每人 1 捆，还剩下 1 15 办？” 5从干才的分的过程中可以看出， 3 人先分 30 个，每 5 人分到 10 个；再分余下的18 个，每人分到6 个，每人共 分到 16 个。 (2)你能用竖式表示刚才分的过程吗？ 引导学生观察发现 48÷2 和48 除以 3 的不同之处。 ……每人共分到 16 个 ……30÷3=10，表示 3 人先分掉30 个 ……48－30=18，表示分掉 30 个， 还 剩下 18 个 ……18÷3=6，表示 3 人再分剩下的 18 个，每人分到 6 个，在个位 上商 6. 与 48÷2 的不同之处： 被除数的首位不是除数的整数倍。 问题：竖式中第一步的“3”表示多少，为什么“30” 的“0”可以省略不写？ 3 写在十位上，表示 30。因此数位一定要对齐。 3.算一算，想一想： 新- 课- 标-第 -一- 网 38÷2= 52÷4= 72÷3= 学生独立完成，教师巡视，展示交流算法，强调格式 书写的规范性。 58÷7= 73÷6= 问题：怎样判断商是几位数？ 小组交流，汇报结果，鼓励学生用自己的语言描述。 十位上的数如果比除数小，商是一位数 十位上的数如果比除数大，商是二位数。 三、巩固练习 1．完成课本练一练第 1 题，分一分，算一算。 用竖式算一算， 并结合竖式算一算， 说一说每一步的 意思。 2．完成课本练一练第 3 题。 3．完成课本练一练第 4 题。 4．完成课本练一练第 5 题。 学生理解题意后，独立完成，集体订正。 四．课堂小结 说一说你这节课都学到了哪些知识点 五、布置作业 1．课堂作业: 完成课本第 5 页的第 3、4 题。 2．课后作业： 练习册第 3,4 页。 板书 设计 课后 反思 分橘子(两位数除以一位数) ……每人共分到 16 个 ……30÷3=10，表示 3 人先分掉 30 个 ……48－30=18，表示分掉 30 个，还剩下 18 个 ……18÷3=6，表示 3 人再分剩下的 18 个，每人分 到 6 个，在个位上商6.