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《慈母情深》教学设计 精心整理 甘肃省广河县上马家小学陈云 教学目标： 1．有感情地朗读课文，感受慈母情深，亲情无价。 初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。 通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与 善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。 教学重难点： 体会母亲的善良、慈祥和我对母亲的感激和热爱。 初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。 教学课时安排：一课时 教学准备：多媒体课件 第一课时 教学过程： 一、古诗引入，揭示课题。 同学们，在这个世界上，有这样一个人，她的爱绵绵如溪，淳淳如 水。她，就是母亲，唐朝着名的诗人孟郊用一首《游子吟》来歌颂了伟大 的母爱。让我们一起来感受（媒体演示、配乐欣赏《游子吟》）。 伟大而无私的母爱化作一根根的丝线，带给我们无限的温暖。今天 就让我们一起走进当代着名作家梁晓声歌颂母爱的散文《慈母情深》。让 我们共同感受平凡小事中体现出来的伟大而深沉的母爱. 精心整理 精心整理 精心整理 精心整理 精心整理 板书课题：慈母情深 3、把自己的想象、感情带进去，全班齐读课题。 二、检查预习，整体感知。 1.慈母的情到底有多深？它深在哪儿呢？相信你们通过预习，已有了 一定的了解，那我们来检查一下，根据预习，在括号中填入课文中出现的 生字、新词。 屏幕出示： “我一直想买《青年近卫军》，想得（失魂落魄）。于是，我来到母亲工作 的地方，那里的噪声（震耳欲聋）我发现母亲极其瘦弱。当知道我是来要 钱买书，母亲用（龟裂）的手将钱塞在我手里，立刻又陷入了（忙碌）。我鼻子一酸，（攥）着钱跑了出去。”（括号内为学生要写的词） 学生自主完成，全班齐读。 震耳欲聋的“欲”是什么意思 什么是“龟裂”？龟裂的手看见过吗？强调“龟”是多音字。 知道“攥”的意思吗？能做个动作吗？（生做出握住拳头状。） 同学们发现了吗，这其实就是这篇课文的主要内容。课文中出现的两个主要人物是母亲和我。教师板书：“母亲”、“我”。 三、品读课文，感受母爱 1．用自己喜欢的方式读读课文，画出描写母亲外貌和语言的语句， 在自己感受特别深刻的地方作简单的批注。2．小组内交流。 3．全班交流。 （一）感受最深的地方是哪些？依据学生发言，让学生读中体会， 其主要为： 1．“我穿过一排派缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊 背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。”（反映 出妈妈工作的辛劳，劳动环境极差。） 小结：这是一位瘦弱的母亲。 2．“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩 上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。我的母亲……”（这段话突出了母亲工作的劳累，还看出母亲为“我”的到来感到惊讶；通过省略号还可以体会到“我”为母亲这样的劳动而感动，为自己要钱而内疚。） 小结：这是一位辛劳的母亲。 “母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”（说 明母亲的钱来之不易，是一点一点劳动得来的。通过“龟裂”一词看出母 亲的艰辛。） 出示补充： 母亲是一位临时工，父亲去遥远的大西北工作，我们５个孩子，全凭母 亲带养。母亲在一个街道小厂上班，每月工资２７元，她每天不吃早饭， 带上半饭盒生高梁米或大饼子，悄无声息地离开家，每天回家总在七点半 左右。 ──节选自梁晓声《母亲》 小结：这是一位贫穷的母亲。 4．“母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：‘我挺高 兴他爱看书的！’”（从中可以看出母亲为儿子爱读书而兴奋不已。） 小结：这是一位通情达理的母亲。 5．“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯 在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”（这段话运用排比句将母亲 为了整个家的生活而不知疲倦地劳动，珍惜一点一滴的劳动时间。） 小结：这是一位忙碌的母亲。 6．“那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次 觉得自己长大了，应该是个大人了。 我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”（从这两段话中可以看出“我” 当时为母亲辛勤劳作的场面所感动，为自己不能体贴母亲而内疚。） （二）画出了哪些描写母亲外貌和语言的语句？ 1．指名读句子，体会从这些描写中知道了什么。 小组分角色朗读对话。 全班分角色朗读，评议。 为了我们，母亲不辞辛苦地忙碌着，当我向母亲要钱买书时，母亲又毫不犹豫的掏钱给我。这一切的一