小学课件： 青山处处埋忠骨.pptx

呈父亲 孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。 埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。;对于毛主席，大家有哪些了解呢？;; 默读课文，注意读准字音，读通句子。;字词学习;默读课文。仔细观察这篇课文有什么不一样？;自由朗读课文的两个部分，说说这两个部分分别写了什么内容。;这里的“忠骨”是指什么？; “青山处处埋忠骨”改自“青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸侫臣”。这是刻在杭州西湖岳王墓石柱上的一副对联。“忠骨”指忠烈者的遗骨，“何须马革裹尸还”中，“何须”指为什么要，含有“用不着，不用”的意思。; “马革裹尸”出自《后汉书·马援传》，东汉名将马援曾说“男儿要当死于边野，以马革裹尸还葬耳。”清代龚自珍将前人的意思推进了一层，因而有了《已亥杂诗之一》中的“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的名句。“马革裹尸”就是用战马的皮革把尸体包裹起来。;认真读课文第一部分，在第一部分中画出描写毛主席动作、语言、神态的语句，并在旁边写写批注，体会他的内心世界。; 从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次。;噩耗传来，痛失爱子的老父亲在想什么？; 从这段对毛主席心理活动的描写中，你感受到什么？; “岸英！岸英！”毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。;练习接读。; 毛主席怎能不肝肠寸断呢？他整整一天——（接读）没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。; 此时此刻，毛主席想到岸英从小就颠沛流离所受到的苦，他的眼睛模糊了，喃喃着儿子的名字——（接读）“岸英！岸英！”; 有感情地朗读第一部分第4自然段，体会到毛主席惊悉噩耗后极度痛苦的心情。; 在朝鲜平安南道桧仓郡的“中国人民志愿军烈士陵园”内，一块一米高的花岗岩石矗立在墓前，正面刻着“毛岸英同志之墓”，背面刻着中国人民抗美援朝总会撰写的一段碑文：; 毛岸英同志原籍湖南省湘潭县韶山冲，是中国人民领袖毛泽东同志的长子，一九五〇年他坚决请求参加中国人民志愿军，于一九五〇年十一月二十五日在抗美援朝战争中英勇牺牲。毛岸??同志的爱国主义和国际主义的精神将永远教育和鼓舞着青年一代。毛岸英烈士永垂不朽！;学习第二部分：;你从对毛主席的这些动作描写中体会到什么？;毛主席仰起头，望着天花板发呆，他心里在想什么？; 哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。;情绪低落，心情沮丧的样子。;你从“踌躇”和“黯然”两个词中感受了到什么？;除了这些句子，还有哪些地方可以体会到毛主席的极度痛苦的心情。;练习接读。; 岸英从小吃了很多苦，作为父亲，他多想对儿子做点补偿啊！他现在能做的仅仅是让他魂归故里，他自言自语着——（接读）“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”可是当他想到那么多牺牲的战士的父母也无法见到自己的儿女，他决定——（接读）“就尊重朝鲜人民的意愿吧”。; 岸英是杨开慧同志留下的骨血，自己非但没照顾好岸英，现在还要让岸英永远留在朝鲜，他该多么愧疚啊！他自言自语——（接读）“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”可是当他想到那些把志愿军战士当成亲骨肉的朝鲜人民，他决定——（接读）“就尊重朝鲜人民的意愿吧”。;青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。; “青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”，既是对毛岸英同志的高度评价，又表明了毛主席对儿子遗体安葬问题的态度，即尊重朝鲜人民的意愿，将儿子葬于朝鲜，这充分显示了他无产阶级革命家的博大胸襟。;在抗美援朝战争中，无数英雄儿女为了保家卫国浴血奋战，他们被称为“最可爱的人”。查找资料，结合这些人物的故事，说说你对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解。;杨根思